《第4课 维护我们的权利2 我们的权利》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动安徽大学版.docx

《第4课维护我们的权利2我们的权利》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动安徽大学版

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授课教师

课时

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《第4课维护我们的权利2我们的权利》

2.教学年级和班级：五年级（下册）

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使学生了解公民权利的重要性，懂得如何依法维护自身权益。

2.增强学生的社会责任感，使学生认识到权利与义务的统一，学会在现实生活中践行法治精神。

3.提升学生的沟通与合作能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生表达观点、协商解决问题的能力。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对权利观念进行深入思考，形成正确的价值观和道德观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经对基本的法律概念和公民权利有所了解，如宪法规定的公民权利和义务。他们可能已经接触过一些简单的法律案例，对权利保护有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对社会现象和规则充满好奇，对权利与义务的话题有较高的兴趣。他们的理解能力较强，能够接受抽象的法律概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析来理解法律知识，而另一部分学生则可能更喜欢通过角色扮演来体验和内化法律意识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂的法律术语和抽象的法律原则时可能会遇到困难。此外，将法律知识应用于实际生活中的情境分析时，他们可能难以区分权利与义务的关系，或者在实际操作中缺乏维权意识。因此，教学中需要通过实例分析和互动讨论来帮助学生克服这些困难。

教学资源

-教学课件：五年级下册综合实践活动安徽大学版《第4课维护我们的权利2我们的权利》相关课件

-法律案例视频：精选与课程内容相关的法律案例视频片段

-小组讨论材料：权利与义务主题的小组讨论指南和卡片

-角色扮演剧本：模拟不同场景下的权利维护角色扮演剧本

-法律知识卡片：包含常见法律术语和权利义务解释的卡片

-网络资源：在线法律知识库链接（仅作为辅助资源，不作为主要教学工具）

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘公民权利保障的图片，引导学生思考：“你们知道这幅画想要表达的是什么？在我们的生活中，有哪些权利是我们每个人都需要保护的？”

-学生分享自己的看法后，教师总结：“今天，我们将一起学习《第4课维护我们的权利2我们的权利》，了解公民权利的重要性，以及如何依法维护自己的权益。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍公民权利的定义和分类，引导学生思考：“什么是公民权利？它包括哪些方面？”

-通过案例分析法，教师展示几个典型的权利维护案例，如消费者权益保护、个人信息保护等，让学生了解权利维护的实际应用。

-学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个小组都能积极参与讨论。

-学生汇报讨论成果，教师点评并总结，强调权利与义务的统一性。

-教师引入角色扮演环节，让学生模拟不同场景下的权利维护过程，加深对法律知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放权利与义务主题的小组讨论材料，学生分组进行讨论，思考如何在实际生活中维护自己的权利。

-学生展示讨论成果，教师点评并给予指导。

-教师组织学生进行权利保护知识竞赛，提高学生的法律意识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调公民权利的重要性以及如何依法维护自身权益。

-学生分享自己的学习心得，教师总结：“我们要时刻牢记自己的权利，同时也要履行自己的义务，共同维护社会的和谐稳定。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生：

1.搜集一个与公民权利相关的案例，撰写心得体会。

2.结合自身实际，思考如何在生活中践行法治精神。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在生活中积极维护自身权益。

知识点梳理

1.公民权利的概念与分类

-公民权利的定义：公民依法享有的权利和自由。

-公民权利的分类：

a.基本权利：生命权、人身自由权、人格尊严权等。

b.政治权利：选举权、被选举权、言论自由权等。

c.经济权利：劳动权、财产权、受教育权等。

d.社会权利：社会保障权、文化权、教育权等。

2.权利与义务的关系

-权利与义务的统一性：公民在享有权利的同时，也应履行相应的义务。

-权利与义务的平衡：在维护自身权益的同时，要尊重他人的权利。

3.公民权利的维护途径

-法律途径：通过法律途径维护自身权益，如诉讼、仲裁等。

-非法律途径：通过调解、协商等方式解决纠纷。

-自我保护意识：