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四、课题研究的内容

（一）、研究的重点

1、优化课堂教学过程是改革的重点。坚持从教材实际和学生实际出发，探索学

生主动学习的教学模式，探索由不懂到懂，由学会到会学的过程。

2、改变教师陈旧的教育观念和教学方式，解决“以讲代教、指导性过强”和学

生“以听代思、主体性偏弱”的问题，破除传统教学中“师一生即主一客”的关系，

让学生和教师都成为课堂的主人。

3、增强教师的教科研意识，提高教师的教科研水平，培养一批中青年教育科研

骨干，使部分教师成“专家型”的教师，为我校走进新课程做好师资保障

（二八具体内容：

为了更新教学模式，完善任务驱动、情景教学。让学生学会自主学习、学会合

作，改变单一的接受性学习方式。彻底转变以教师为中心的灌输式教学观念，加强教

学中实践活动环节，我们主要以下几个方面进行探索研究：

1、培养学习兴趣促课堂教学效率的游戏策略研究

2、贴近学生生活的主题教学策略研究

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式

五、课题研究方法

（一）、文献研究法：课题实施启动以前搜集和学习有关文献资料和经验文章，

为课题研究提供科学的论证资料和研究方法。

（二）行动研究法：在制定课题方案的基础上，根据研究目标和计划，分阶段

对已经实施的研究进行总结，发现问题随时调整研究和步骤。在课堂教学的实践中采

用观察、发现、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对课堂教学

效果的评价，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。

（三）、叙事研究法。以叙事、讲故事的方式开展教育研究。教师通过对在课

题研究中发生的教育教学事件、教育教学实践经验进行描述与分析，从而发掘或揭示

内隐于这些事件和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念。

（四）个案研究法。在实践中通过对典型案例的分析与研究，发现问题，总结

经验，改进研究方法策略，并进行推广性研究。

（五）经验总结法：在课题的评估与结题阶段，通过一轮实践分析存在的

问题，总结成功经验，从更高的理论层面为课堂研究服务，综合实践与研究，撰写课

题研究报告，或滚动实施，或加以推广。

六、课题研究步骤

本课题研究工作分三个阶段：

第一阶段：起步阶段(2009.11—##.2)建立课题研究组织，制订相应的课题研

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