七年级生物下册 第四单元 第四章 第二节 血流的管道——血管说课稿2 （新版）新人教版.docx

七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管说课稿2（新版）新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年x月x日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对生物学知识的探究兴趣，提高观察能力和实验操作技能。通过学习血管的结构和功能，让学生理解人体血液循环的重要性，培养科学思维和生命观念。同时，引导学生关注人体健康，树立健康生活意识，提升社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过生物学的基础知识，对人体的基本结构有所了解。然而，对于血管的具体结构和功能，学生的认识可能较为模糊，对血液在人体内循环的机制理解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生好奇心强，对生物学科的学习兴趣普遍较高。他们的抽象思维能力正在逐步发展，能够通过观察和实验来理解复杂概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的图像和动手操作，而另一部分学生则可能更喜欢通过文字描述来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于血管系统的复杂性，学生可能难以理解血液在不同血管中的流动规律和血压的维持机制。此外，学生对微观结构的观察和抽象概念的转换能力可能不足，导致学习过程中遇到理解障碍。因此，教学过程中需要通过多种教学方法和直观教学手段帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、生物显微镜、人体血液循环模型

-课程平台：人教版生物课程资源网站

-信息化资源：血管结构动画、血液循环视频资料

-教学手段：实物展示、图片展示、小组讨论、实验操作

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体血液循环的动画视频，引导学生观察血液在人体内的流动过程。

2.提出问题：血液是如何在人体内流动的？血液流动的路径是怎样的？

3.学生回答：学生根据观察和已有知识，尝试回答问题。

4.教师总结：血液在人体内通过血管流动，血管是血液流动的管道。

二、讲授新课（20分钟）

1.血管的结构：展示血管的实物或图片，讲解血管的结构特点，包括动脉、静脉和毛细血管。

2.血管的功能：解释血管的功能，如输送氧气和营养物质，以及排除废物。

3.血压的维持：讲解血压的形成和维持机制，包括心脏的泵血作用和血管的弹性。

4.血液循环的路径：展示血液循环图，讲解血液在人体内的流动路径，包括体循环和肺循环。

5.学生互动：提问学生血液循环的具体路径，引导学生思考血液循环的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物操作：让学生观察血管模型，识别不同类型的血管，并描述其功能。

2.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固对血管结构和功能的理解。

3.小组讨论：分组讨论血液循环中的关键环节，如心脏的泵血作用和血管的弹性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：血液循环对人体的意义是什么？

2.学生回答：学生根据所学知识，回答血液循环对维持人体生命活动的重要性。

3.教师总结：血液循环对维持人体各项生理功能至关重要。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果血管堵塞，会对人体造成什么影响？

2.学生回答：学生根据所学知识，回答血管堵塞可能导致的健康问题。

3.教师引导：讨论如何预防血管堵塞，如健康饮食、适量运动等。

4.学生分享：学生分享自己了解的关于血管健康的知识或经验。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何利用所学知识解释生活中的一些现象？

2.学生思考并回答：学生结合所学知识，解释生活中的现象，如为什么冬天手脚会发冷。

3.教师总结：通过学习血液循环的知识，学生能够更好地理解生活中的生物学现象。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调血管的重要性和血液循环的机制。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生绘制血液循环图，并简要说明血液循环的意义。

3.学生反馈：学生提出疑问或分享学习心得，教师给予解答和鼓励。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，通过创新的教学方法和双边互动，有效提升学生的核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-血管系统图解：提供详细的血管系统图解，包括动脉、静脉和毛细血管的分布和连接。

-血液循环动画：动画演示血液循环的过程，包括心脏的泵血、血液在血管中的流动以及血液与组织的交换。

-血液成分介绍：介绍血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆的功能和特点。

-人体生理健康知识：提供关于心血管健康、血压测量、预防心血管疾病等方面的科普资料。

2.拓展建议：

-观看科普视频：