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小学数学高效课堂教学模式研究报告

摘要:小学数学高效课堂教学模的研究贯彻了国家的教育方针和新课程改革的基本理念,在

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的指导下,积极吸收与借鉴国内外小学数学课程

改革的经验和成果，根据本县教师的教学水平和学生的学习状态初步构建了新授课高效课

堂模式的基本步骤，本文从高效课堂教学模式的理论依据和流程出发，重点阐述了计算课，

解决问题课,统计课，概率课和探究课基本的教学模式。使教师的教育行为有据可依、有章

可循,使学生的学习行为更加自主，更为科学。实现师生的共同发展与成长.在此基础上，我

们将对小学数学高效课堂教学模式的研究作出更多地思考和探讨.

关键词：高效课堂教学模式

导言

一、问题的提出

1。研究背景

面对新一轮的全国基础教育课程改革，根据我县教师师资队伍的现实状况，博兴县数学教

研室于2007年8月开始进行《构建小学数学高效课堂教学模式的研究》的课题研究.新一轮

的课程改革下的数学教学倡导学生自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学

生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分从事数学活动和交流的机会,促使他

们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得

广泛的数学活动经验，数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，

学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。在新课改的不

断普及和深入下，学生的学习行为和教师的教学行为都发生了重大转变，而我县部分教师

尤其是乡镇年龄较大的教师很难融入到学习新课改的氛围中，跟不上新课改的步伐,成了新

课改的旁观者。主要表现在：穿新鞋，走老路。他们凭借多年的教学经验，只注重了形式

上的学习而忽视了理念上的更新，课堂中所表现出来的所谓创新的教学形式和教学方法只

是新课改的一层外衣。为了全县教师让自己的教学理念和新课改的精神合拍，用教学行为

践行新课程理念并不断地提高课堂的教学效率，所以实施了《构建小学数学高效课堂教学

模式的研究》的课题研究.

构建高效课堂教学模式也是针对传统课堂教学模式的诸多弊端提出来的。传统课堂教学模

式忽视了以学生发展为本位的教育理念。传统的课堂教学普遍存在着一种现象，即把学生

当成被动接受知识的容器，认为学生是无知的，什么都不懂，一切都靠老师的讲解、灌注.

于是,教师便从主观愿望出发，不管学生的实际情况如何，只是一味的利用课堂向学生生硬、

机械的灌注现成的知识，学生只是消极的接受.其表现为教师讲学生听，教师演学生看，教

师写学生抄，教师指定考试范围，学生死记硬背。只有教师的积极性，而无学生的积极性.

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿)》(下简称《课标》)在“前言”部分指出：“数学是

人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”；“数学教学

活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，教师应向学生提供充分从事

数学活动的机会……获得广泛的数学活动经验.由此可见，构建小学数学高效课堂教学模式

是实践《课标》理念、深化课堂教学改革的需要。

2．国内外研究现状与预期突破

(一）国内外的研究现状

1.英国肯特布雷大学爱伦·史博教授研究的“优秀的教与学”和我们研究的“高效课堂”从本质

上看是一致的，都是在追求教学的最高效率,爱伦·史博教授对高效的理解是从高效享用学习

资源，单位时间内高效学习，高效完成个性化学习目标和情感、态度、价值观的高效互动

与滋养四个方面来研究的。与我们新课标中所提到的三维目标也是吻合的。艾伦史博·教授

的研究对英国小班化的教学起到了积极地推进与优化的作用,而与我们国内的大班额集