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小学做好幼小衔接培训心得

小学做好幼小衔接培训心得（通用6篇）

某些事情让我们心里有了一些心得后，可用写心得体会的方式将

其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。那么问题来了，应该如何

写心得体会呢？以下是店铺为大家收集的小学做好幼小衔接培训心得

（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学做好幼小衔接培训心得1

幼小衔接问题，虽早已引起专家，教师的高度重视，并做了大量

有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但从总体来看，还存在不

少问题。

1、表面性

不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：在幼儿园大班，

课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，

有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。

而儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性、自

制力等常常被忽略了。

2、片面性

幼小衔接工作往往出视片面性，重知识准备，轻能力培养，只关

注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学

习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承

受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。

3、盲目超前性

有的幼儿园为了迎合家长，将小学部分学习内容提前教给幼儿，

致使儿童在入学后出现这样一种情况：入学初感到学习很轻松，出现

上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；

随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完，又缺乏认真

学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。

4、单向性

不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入

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学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面

都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与幼儿园接触，也很

少考虑初入学儿童的身心特点，形成衔接工作的单向性。事实证明，

双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

5、突击性

有的小学在招收新生时，进行所谓的摸底测验，内容包括识字、

计算等方面，并以此为依据决定是否接受新生入学或给新生编班。摸

底测验的成绩也成为小学教师、幼儿家长衡量幼儿园教育、教学质量

的标准。幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。

上述问题需要家长、幼儿园老师、小学教师在共同提高认识的基

础上共同解决，只有这样才能帮助孩子顺利渡过人生的第一过渡期。

小学做好幼小衔接培训心得2

幼小衔接教育，光靠幼儿园是难以实现的，必须实行家园联系，

采取家园共育的措施。即幼儿园与家庭、教师与家长经常性的双向沟

通，相互配合，共同促进幼儿发展，家长的作用尤其不能忽视了。

《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、

平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、

帮助家长提高教育能力。”

1、情感衔接——家园合作激发孩子对校园的向往之情

孩子在进入小学前，既有对小学生活的向往，为马上成为小学生

而感到兴奋，同时也担心上了小学后老师要求严、受拘束、有作业任

务而产生恐惧畏难心理，家长和老师都要注意保护和放大儿童前一种

心理，让孩子在兴奋与期待中开始小学生活。

此时，老师应指导家长细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，

以满腔热情来迎接他们的新生活。比