2024年五年级英语下册 Unit 3 Spring Begins from March第4课时说课稿 陕旅版（三起）.docx

2024年五年级英语下册Unit3SpringBeginsfromMarch第4课时说课稿陕旅版（三起）

主备人

备课成员

设计思路

本课时围绕SpringBeginsfromMarch这一主题，通过情景对话和拓展练习，帮助学生掌握描述季节变化的词汇和句型。教学设计注重启发学生思维，提高学生语言运用能力，通过图片、歌曲等多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标

1.培养学生观察自然、感受季节变化的意识。

2.提升学生运用英语描述季节变化的能力。

3.增强学生跨文化交际意识，体验不同文化背景下季节的多样性。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在知识方面，他们已经接触过一些基本的季节词汇和描述天气的句型。然而，由于地域和文化差异，他们对春季的具体特征和变化可能了解有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习方面存在一定困难。

本课时内容与学生的生活实际紧密相关，春季的到来是学生非常感兴趣的话题。学生通常对自然现象有较强的观察力和好奇心，这有助于激发他们的学习兴趣。然而，由于春季词汇和句型的复杂性，学生可能面临一定的学习挑战。此外，学生的个体差异也会影响他们对课程内容的理解和掌握程度。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的春季场景，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计小组合作任务，如制作春季海报，让学生在实践中运用所学知识。

3.结合多媒体教学，使用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.采用互动式教学，通过提问、回答、角色扮演等活动，激发学生的参与度和积极性。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示春季的图片，如花朵盛开、春雨绵绵等，引导学生观察并描述图片内容。

2.提问：“Whatseasonisthis?”，引导学生思考并回答。

3.引出课题：“Today,wewilllearnaboutspring.WelcometoourlessononSpringBeginsfromMarch.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解春季的英语词汇，如“spring”、“bloom”、“rainy”等，并举例说明。

2.教师展示春季的天气变化，如“sunny”、“cloudy”、“windy”等，引导学生说出对应的英语表达。

3.教师播放春季的英语歌曲，让学生跟唱，巩固所学词汇和句型。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计填空题，让学生根据所学词汇和句型完成句子。

2.教师播放一段关于春季的英语对话，让学生根据对话内容填空。

3.学生分组进行角色扮演，用所学知识进行对话。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkofspring?”，引导学生分享对春季的感受。

2.教师提问：“Howdoyoudescribespring?”，引导学生运用所学词汇和句型描述春季。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语描述春季的特点。

2.学生分组，每组派代表用英语介绍自己家乡的春季。

3.教师提问：“Whatdoyouwanttodoinspring?”，引导学生思考并回答。

六、总结环节（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调春季的英语词汇和句型。

2.教师总结：“Today,wehavelearnedaboutspring.Ihopeyouallenjoyitandcanusethenewvocabularyandsentencesinyourdailylife.”

3.教师布置作业，让学生用所学知识写一篇关于春季的短文。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-春季自然观察记录表：提供学生记录观察到的春季自然现象，如植物生长、动物行为变化等。

-春季文化习俗介绍：收集不同地区春季的传统习俗，如踏青、放风筝等，让学生了解春季的文化内涵。

-春季英语绘本推荐：推荐一些以春季为主题的英语绘本，如《TheSpringDay》等，丰富学生的阅读材料。

-春季英语歌曲集锦：收集一些与春季相关的英语歌曲，如《SpringisHere》等，