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初中生英语课堂效率低下的心理因素探究

摘要：英语是小学阶段就开始学习的学科，大多数学生在刚刚接触该学科的时候都表现出了极大的兴趣，但是到了初中阶段有些学生却开始不喜欢学习英语，究其原因，可以分为两大因素，即内部因素和外部因素。久而久之，学生自身对英语学科产生了抵触情绪，导致英语课堂效率低下。本文将会针对初中学生英语课堂效率低下的心理因素等进行分析和研究，希望能够提升英语课堂效率，为初中英语教学带来一定帮助和启发。

关键词：初中英语英语教学课堂效率心理因素

引言：

大部分初中生家长都感觉到了英语教学的重要性，无论是中考还是高考中，英语都是以主科的角色出现，可见英语学科的重要性和在当前教育下的主体地位。但是近年来，初中英语课堂效率有所下降，导致这一情况的原因有很多，值得教师反思。有关研究学者认为初中生英语课堂效率低的主要原因是受到了心理因素的影响，大多数学生从内心深处抵触这一学科，所以才会降低初中英语课堂教学效率。社会环境、教师、家庭、自身学习态度不端正、学习方法不科学等因素都会导致课堂效率低下，初中英语教师应当从根本上认识问题，找到学生英语课堂效率低的心理因素，并且针对问题提出相应的解决措施。

初中英语课堂效率低的心理原因分析

外部原因分析

教师长时间的熏陶能够为学生树立正确的价值观，教师应当懂得如何为学生营造良好的学习环境，这会起到促进性的作用。相反较差的环境也会影响学生的学习积极性，如今很多初中生受到了社会不良风气的影响，在业余时间喜欢沉迷于电子游戏、网络小说等内容，心理上的“早熟”导致学生不喜欢上学，更不喜欢学习这门“外语（英语）”，在大多数学困生眼中，学习英语好比学习“鸟语”，根本就是听不懂，学习英语对于初中生来说简直就是难如登天，传统应试教育更关注学生的成绩，而非英语应用程度。其思想观念仍停留在重分数、轻能力的时候，这也令很多英语基础差的学生失去了学习英语的信心，进入了一个恶性循环。除此之外就是家庭因素对学生的影响。渴望自己孩子长大有出息，能够赢在起跑线上，这是所有家长的共同心愿，于是有些家长就开始强迫学生们参加一些课外辅导班，英语成绩提升班等。当学生出现不情愿情绪的时候，教师就会以暴力方法教育，久而久之，将会使其产生一种扭曲的心理，形成一种不健康的心态[1]。

内部原因分析

初中英语课堂效率低的原因有很多，从内部原因分析，学生自身学习态度不端正、学习方法不科学是导致英语课堂效率低的主要原因，因为初中阶段的学生正直青春期，这时候的学生叛逆心极强，并且尚未树立正确的人生观和价值观，很容易受外界因素的影响，这时候教师的教育方式，家长的管理形式都会对学生造成一定的影响。正因为处于青春期时期，所以很多初中生总是自以为是，用傲慢的态度看待一切事物，学习态度不端正是最明显的表现形式。有些初中生还喜欢在课堂上“耍酷”，自认为与教师“唱反调”很威

风，而实际上这种不成熟的心理大大影响了学生的听课效率[2]。

解决对策

教师自身行为的示范作用

要想解决上述问题，教师首先需要从自己身上入手，因为初中阶段的学生还处于崇拜偶像阶段，这个时期的学生很容易被一些“帅气、霸道”的性格特征所吸引，而教师为了更好地提升初中英语课堂效率，可以尝试着使用“蝴蝶效应”，在学生心目中树立一个良好的榜样形象。例如教师可以在业余时间多练习与学生的教育语，注重美式发音，在课前与学生交流的时候，说得一口流利的美式英语，这必定会令学生们崇拜，这种用个人人格魅力来吸引学生学习积极性的方法非常可取。用“帅气”去征服学生，用真诚去打动学生，让学生从内心深处感觉原来学习英语也没有那么难，说得一口流利的英语真的很帅气。

注重活跃学生的心理状态

在初中英语教学中渗透心理健康教育，这一点非常有必要，需要注意的是，教师在引导学生学习英语的时候，一定要避免形式化、灌输化的教育形式。应以教材为基础，结合社会实际或英语日常用语来开展心理教育，让学生从心理更好地接受英语这门学科。为了活跃课堂氛围，教师可以适当的在课上使用网络语。例如Importantthingsareberepeatedfor3times.（重要的事情说三遍）、Myfault?（怪我喽？）这些标准的网络语一出，必定会令学生兴趣倍增。网络语在学生们的眼中就是流行、就是时尚的标志，教师要懂得多与学生运用时尚语言沟通，这对于拉近师生之间的距离有一定帮助。甚至有的学生会反复练习教师所说的这些网络语，这对于提高学生学习英语的积极性有很大帮助。学生心理状态本年轻，为了更好地迎合学生的心理需求，教师应当注重巧妙的设施个性化教学形式，让学生从心里喜欢英语。让学生有一个良好的心态非常重要，英语是一门复杂的学科，不仅仅要积累丰富的词汇，还需要学生熟练的使用英语语法，然而初中时期的学生正处于叛逆时期，教师只有走进学生的内心