包头职业技术学院焊接方法与操作技术.ppt

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提纲;;1．1人才培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有与焊接工作岗位相适应的职业素养，具有较强的学习能力和创新能力，精操作、识工艺、通维护、懂管理、可提升的焊接高技能人才。

1．2服务面向

面向装备制造业，培养从事焊接操作，焊接工艺设计及实施，焊接工装设计与选用，焊接设备调试与维护，焊接质量控制与生产管理等工作的高技能人才。;;打破了原学科体系设置的课程，将《熔焊原理与金属材料焊接》课程分解为“熔焊原理”和“金属材料焊接工艺”两个模块，然后将“金属材料焊接工艺”模块与《焊接方法与设备》课程内容有机地结合，以焊接工艺设计与实施能力的培养为主线，根据“必需、够用”的原则，减少理论教学时数，强化实践教学内容，突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，创设了以职业能力培养为中心的综合化高职教改课程——《焊接工艺》。经过多年的实践，教学效果良好，为多所院校借鉴。

;随着高职教改的不断深入，结合10余年的教学实践，本专业于2000年对《焊接工艺》课程教学内容作了进一步的改革和优化，将“焊接设备”模块内容分离出来，明确和突出了焊接方法操作能力、焊接工艺制定与实施能力——岗位核心能力的培养。分离出来的“焊接设备”模块与《弧焊电源应用基础》课程整合，形成以培养焊接设备使用、安装与维护能力的《弧焊电源与设备》课程。;;图2典型工作任务分析;;将行动领域转化为学习领域（课程体系构建）:;3．课程目标与定位

3．1课程目标

以工作任务为主线，构建行动导向的项目课程，采用教、学、做一体化教学模式，使学生熟练掌握常规电弧焊方法的知识与技能，具备常规电弧焊方法焊接工艺的制定与实施的能力，树立良好的安全意识和职业道德意识，具有创新思维能力和科学的工作方法，为今后职业生涯发展奠定坚实的基础。;;;3．3课程设计的基本思路

根据本课程对应的工作任务，将工作过程引入教学，以工作任务为引领确定本课程的结构，以职业能力为依据确定本课程的内容。以围绕掌握本专业职业能力来组织相应的知识、??能和态度，设计相应的实践活动；坚持以创设“真实的生产情境”为特征进行教学环境建设。教学过程中采用以“学生”为主体、以“典型焊接接头”为载体、“常规电弧焊方法实施焊接”的行动导向教学方法，注重学生专业能力、方法能力和社会能力的培养，增强其职业能力拓展的后劲，满足职业生涯发展需要。;

;焊条电弧焊方法与操作;

本课程的重点是：在学生熟练掌握焊条电弧焊操作技能的基础上，培养当前企业广泛应用的埋弧焊、气体保护电弧焊的的操作技能以及综合运用知识、技能制定和实施焊接工艺的能力。;;开发相应的项目任务，将理论学习和实际生产实例有机结合，以点带面，兼顾特例。采取行动导向教学法，设计课程的教学过程。每一次课要有明确的教学目标，选定训练学生能力的载体——“典型焊接接头”，按照由易到难的原则，设计“能力的实训过程”。如“平板对接接头”的焊接，按照平焊、立焊、横焊、仰焊的顺序进行训练，使学生熟练掌握焊条电弧焊基本操作技能；在此基础上，培养学生“平板对接接头”气体保护焊、埋弧焊等高效率焊接方法的操作技能。整个实训过程以学生为主体，力求实现技能、知识一体化，教、学、做一体化，将专业能力、方法能力、社会能力集成于学生“能力的实训过程”中，提高教学效果。;;4.3．教材及相关资料

本课程现使用体现工学结合特色的校本教材，课程教学内容的选取以职业岗位能力培养为依据，以工作过程为主线，以完成工作任务所需的能力、知识构建课程教学内容。结合企业一线实际生产案例，强调课程内容的实践性，淡化课程内容的纯理论性，通过实践带动知识、技能的学习与职业素养的提升。

;4.3．教材及相关资料

为促进学生主动学习和提高学习效果，本课程还有职业技能鉴定规范（考核大纲）《电焊工》、国家职业技能鉴定教材《电焊工》（初级、中级、高级）、国家职业资格培训教材《焊工》（技师技能、高级技师技能）、《焊工手册》、《焊接技师手册》、《焊接工程师手册》、《机械设计手册》以及国家颁布的相关标准等作为辅助教材。

;学生感受操作;;;5.专兼结合的教学团队;;6.实践教学条件;焊接结构件生产与技能训练车间是本课程实施理实一体化教学的主要场所，该车间划分为理论教学区和实践操作区。实操区按照企业工位模式设立学生实训工位，实训项目训练采用生产性的实境教学，实训期间学生的管理引入企业管理模式，以使学生在校期间就能以“企业职工”的角色学习和工作，学生在提高专业技能的同时，培养职业素养。;校内