牛津英语7BUnit5九年级复习教学案.docx

?##一、教学目标

1.词汇

-学生能够准确拼写、理解并运用本单元的重点单词，如camping,tent,flashlight,as,snake,rabbit,forest,wood,forget,match,shine,through等。

-掌握一些与户外活动、自然环境相关的词汇拓展，如campsite（营地）、bonfire（篝火）、stream（小溪）等。

2.短语

-熟练掌握本单元的重点短语，如gocamping,inthemiddleof,lookout,makeafire,atfirst,passby,fallasleep,wakeup等。

-能够运用短语进行句子的正确表达，并理解其在语境中的含义。

3.语法

-复习一般过去时和过去进行时的用法，能够正确运用这两种时态进行句子的改写和写作。

-理解并掌握when和while在引导时间状语从句时的区别，能准确使用。

4.阅读

-提高学生的阅读理解能力，能够读懂与户外活动相关的文章，获取关键信息并回答问题。

-培养学生的阅读技巧，如快速浏览、细节理解、推理判断等。

5.写作

-能够根据提示，用英语描述一次户外活动经历，正确运用所学的词汇、短语和时态。

-提高学生的书面表达能力，做到语句通顺、逻辑连贯。

##二、教学重难点

1.教学重点

-词汇和短语的记忆与运用。

-一般过去时和过去进行时的复习与巩固。

-阅读和写作能力的提升。

2.教学难点

-理解when和while在时间状语从句中的不同用法并正确运用。

-运用所学知识进行流畅、准确且有逻辑的写作。

##三、教学方法

1.词汇教学法

-采用情景教学法，通过创设与户外活动相关的情景，帮助学生理解词汇的含义和用法。

-运用游戏、竞赛等方式，如单词接龙、猜单词等，激发学生记忆词汇的兴趣，提高词汇掌握的效率。

2.语法教学法

-对比分析法，对比一般过去时和过去进行时的构成、用法及时间状语，帮助学生清晰区分。

-例句分析法，通过大量例句让学生观察、总结语法规则，并进行针对性练习。

3.阅读教学法

-任务驱动法，布置不同类型的阅读任务，如根据文章回答问题、判断正误、总结段落大意等，引导学生有目的地阅读。

-小组合作学习法，让学生分组讨论阅读中的问题，培养合作能力和思维能力。

4.写作教学法

-范文引导法，展示优秀范文，分析其结构、思路和语言表达，为学生提供写作模板。

-过程指导法，从写作前的构思、提纲拟定，到写作中的语句组织、语法检查，再到写作后的修改完善，进行全程指导。

##四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段学生们进行户外活动（如露营、野餐等）的视频，引发学生对本单元话题的回忆。

2.提问学生：Whatcanyouseeinthevideo?Whatoutdooractivitiesdoyoulike?引导学生用英语简单描述视频内容，并分享自己喜欢的户外活动，从而导入本节课的复习内容。

（二）词汇复习（15分钟）

1.单词朗读与拼写

-教师带领学生快速朗读本单元的重点单词，纠正发音。

-采用开火车的方式，让学生依次拼写单词，其他同学进行监督和纠正。

2.词汇讲解与拓展

-camping：通过图片或视频展示露营的场景，讲解其动词形式camp的含义及用法，拓展相关短语gocamping。

-tent：展示帐篷的实物或图片，帮助学生理解单词意思，并举例说明在露营等场景中的使用。

-flashlight：拿出手电筒实物，让学生说出其英语表达，讲解其用途及相关搭配。

-as：结合例句AsIwaswalkingintheforest,Iheardastrangenoise.讲解其作为连词引导时间状语从句的用法，意为当......时候。

-snake,rabbit：通过图片或简单的描述让学生了解这两个动物单词，并可以提及一些与它们相关的有趣知识，增加学生的记忆。

-forest,wood：对比两者的含义，f