核心素养导向下的初中道德与法治命题逻辑及解题策略-2025年中考道德与法治一轮复习.pptx

核心素养导向下的初中道德与法治命题逻辑及解题策略

一自“上”而“下”，问考之道四二三初中道德与法治命题逻辑解题策略试题赏析目录

一、自“上”而“下”，问考之道

自“上”而“下”，问考之道

中国高考评价体系——高考评价的理论依据2020年1月教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题，从而给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。从2020年开始，无论是全国卷还是各省命制的试卷，都将全面对标高考评价体系

中国高考评价体系——高考评价的理论依据“一核”“四层”“四翼”“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。

考什么？——考查内容：“四层”确立正确的政治方向，形成良好思想素质和道德品质，树立奋斗精神、劳动观念和健康意识，主动承担社会责任，培养追求真理、勇于探索创新的精神，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人政治认同：“政治立场与理想信念”“思想品质与道德情操”科学精神：“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”法治意识：“法治思维与法治实践”公共参与：“公共参与与责任担当”辨识与判断、分析与综合、推理与论证、探究与建构、反思与评价、获取和解读信息、语言文字表达胡传勇巫阳朔《基于高考评价体系的思想政治科考试内容改革实施路径》《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四个模块的内容及党和国家重要文件、会议等重要论述。主干知识，包括核心概念、主要原理、基本理论观点、重要论断等将高中课程标准核心素养理念和学业质量标准切实落实到高考当中，促进教考衔接、同向同行

基础性：要求对考查的内容选取要聚焦主干知识，对学科情境的设置要突出典型性。综合性：注重学科内容的整合性，强调融会贯通，要求综合运用不同知识，从不同视角，联系问题的相关信息和线索进行思考。应用性：强调学以致用，坚持理论联系实际，使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，考查学生解决实际问题的能力。创新性：通过开放性、探究性情境的设计，要求考生具备批判性和创新性思维方式，能够创造性运用所学知识对问题形成独立的，原创性的思考和成果。发挥高考正向指挥棒作用，促进高中教学方式改革怎么考？

完善考试和招生制度：优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。国务院办公厅的指导意见

二、初中道德与法治命题逻辑

核心素养导向下的初中道德与法治命题逻辑课标要求：2022课标命题逻辑：立意理论情境任务答案文件要求

文件要求：文件一

(一)坚持正确导向考试命题工作要坚持正确政治方向，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展。启示：这就决定了中考重点考那些知识。1.落实立德树人根本任务。

各地要将义务教育课程设置方案所设定的除综合实践活动外的全部科目纳入初中学业水平考试范围，促进学生认真学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业。考试具体方式由省级教育行政部门依据学科特点确定。取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题。2.依据课程标准科学命题。启示：命题者要认真研读课标。

3.发挥引导教育教学作用。考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。

(二)提高命题质量提升试题科学化水平。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，兼顾学生毕业和升学需要。省级教育行政部门要结合实际，对各学科考试时长、容量、难度等提出规范要