银行街课程模式.pptVIP

银行街课程模式

BankStreetApproach

(发展—互动课程模式)

(Development--InteractionApproach)背景介绍约翰逊、普拉特在保育学校的进步主义教育实验“教育实验局”将实践性知识放置在理论框架之内课程发展的历史阶段理论基础：进步主义、心理动力学理论、以皮亚杰为代表的认知建构主义早期教育法形成阶段03单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。与心理动力学理论结盟的阶段02单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。进步主义教育实验开始阶段01核心理念发展观：注重幼儿全人格教育，以促进“完整儿童”（wholechild）的发展。教育观：（1）经验的教育建构的教育家庭、社区和托幼机构共同参与的教育。课程观：综合性课程，课程儿童获得加深对世界认识和理解的经验的综合。“发展”和“互动”的内涵“发展”：幼儿对世界的认识、理解及作出反应的方式等不断变化、成长。“互动”：（1）儿童与环境认知和情感课程目标课程目标取向：展开性目标取向广泛性目标：提升能力促进自主性及个性的发展发展社会性培养创造性统整性（三）精准化目标：让幼儿通过和环境直接接触与操作来满足其需要01通过认知策略去提升不同经验的机会02提升幼儿有关周边设备的知识03支持能提供各种不同经验的游戏04帮助幼儿将行动的控制予以内化05符合幼儿在其发展阶段中回应问题的需求06协助幼儿发展成一个独立、有能力的人的自我形象07帮助幼儿建立互动过程中相互支持的模式08课程内容课程内容取向:课程即学习经验社会研究：银行街课程采取的是整合式的课程，以社会研究为核心。社会研究（SocialSudies）是对人类世界的整合研究，包括过去、现在及未来，经由讨论、动手做、戏剧扮演、参观等方式，使孩子研究了解一些互相关联的概念，也就是社会研究的意义在于看到自我和家庭、社区、社会、世界的关联。SocialStudies（社会研究）课程关注点：课程研究的主要内容：增加孩子对其周围世界的了解研究主题要配合孩子的发展、兴趣主题：人类随时间而展示的生命本质周围世界存在物的联系和关系分类：生存、社区、延续、意义、价值观与改变。三、具体课程：EmergentLiteracy（文学启蒙）文学启蒙应该贯穿于课程的所有领域。图画书是教室各区角的重要读物，能激发并保持孩子的兴趣和探究欲望。为孩子所选择的读物应反映课堂、学校和城市中存在的不同的文化。孩子每周都在图书馆度过一段时间，图书管理员帮助孩子阅读，并帮助他们选择读物。课程力求使孩子发展探索与尊重周边环境的态度。Science（科学）02具体生动的早期数学经验为孩子以后学习抽象的数学概念打下坚实的基础。Mathematics（数学）01Spanish（西班牙语）教师与学生合作，并以歌曲或故事等形式对儿童进行教学。教师将语言学习分成多个具体课堂单元。在诸如家庭、市场、面包房等场教学。依赖玩耍式和小步骤的方式学习。ArtShop（艺术与采购）在银行街课程模式的教室里，油漆画、素描、泥土、拼贴画、建构物品以及砖块、木头等是不可缺少的材料。关注艺术产生过程的问题，激发孩子个人或者团体的艺术创作动机。Music（音乐）建立在孩子对音乐的自发感知上。学习歌曲，开展律动游戏，表演打击乐器。每周都要举行家长参与音乐的集会。出游，到田野里聆听春天的歌曲。Library（图书收集）孩子可以和教师一起有组织或者自愿访问图书馆，在这一过程中，孩子可以学会倾听、讨论和选择图书的相关技能。儿童还可以学会如何寻求帮助，如何爱护共有的资源，学会图书馆相关礼仪，安全规则以及图书的甄别能力。MovementandPhysicalEducation

（运动与健康教育）幼儿通过感官的体验认识自己的身体以及周围的环境。01孩子可以利用公园等场所来探索并拓展他们的运动能力。02在体育课上，多开展一些简单的团体协作游戏，如体操、翻滚等。03课程实施实施取向：缔造取向教学原则：重视幼儿的经验；重视活动和游戏；课程内容要反应起源和方法；课程回归生活；课程组织与实施要有弹性；学习材料的准备；学习的顺序性；强调主动学习和探究性学习（三）教学方法：环境的规划空间的安排要兼顾个人活动与团体活动的需求。整个环境是一个快乐的、学习的、生产性的社会环境。典型的银行街课程模式的教室是界线清楚、功能分明的角