生命之源——水教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解水在地球上的分布情况，知道水是生命存在的重要物质基础。

-掌握水的物理性质，如颜色、状态、气味、溶解性等。

-理解水的化学性质，通过实验探究认识水的分解和合成反应，了解水的组成。

2.过程与方法目标

-通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

-让学生经历科学探究的过程，学会运用科学探究的方法解决实际问题，提高科学素养。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生节约用水、保护水资源的意识，增强社会责任感。

-激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-水的物理性质和化学性质。

-水的组成实验探究及相关化学方程式的书写。

2.教学难点

-水的组成实验设计及现象分析。

-从微观角度理解水的分解和合成反应。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于地球美丽蓝色外观的视频，提问学生：从视频中看到地球大部分被什么覆盖？

2.引导学生回答出地球大部分被水覆盖，进而引出本节课的主题--生命之源--水。

（二）水在地球上的分布（5分钟）

1.展示地球水资源分布的图片和图表，讲解水在地球上的分布情况。

-地球上的水97%是海洋水，不能直接饮用。

-淡水只占全球水储量的2.53%，其中大部分是冰川水和深层地下水，难以利用。

-可利用的淡水仅占全球水储量的0.3%，主要包括江河湖泊水和浅层地下水。

2.提问学生：水资源如此丰富，为什么我们还常说水资源短缺呢？引导学生思考水资源分布不均以及人类对水资源的需求等问题。

（三）水的物理性质（10分钟）

1.展示一杯水，让学生观察并描述水的外观。

-学生回答：水是无色、透明的液体。

2.请学生闻一闻水的气味，得出水是无味的结论。

3.引导学生思考水在不同温度下的状态变化，提问：在日常生活中，我们在什么情况下会看到水变成冰或水蒸气？

-学生回答：冬天水会结冰，烧开水时水会变成水蒸气。

4.总结水的物理性质：无色、无味、透明的液体，在标准大气压下，凝固点是0℃，沸点是100℃，4℃时密度最大，为1g/cm3。

5.提问：水有哪些用途呢？让学生结合生活实际进行讨论。

-学生可能回答：饮用、洗衣服、做饭、灌溉农田、发电等。

-教师总结：水在生活、生产和生命活动中都有着极其重要的作用。

（四）水的化学性质（20分钟）

1.水的分解实验探究

-展示实验装置（水电解器），介绍实验仪器和药品。

-讲解实验步骤：

-向水电解器中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。

-接通直流电源，观察电极上和玻璃管内的现象。

-学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全。

-实验现象：

-电极上有气泡产生。

-一段时间后，与电源正极相连的玻璃管内产生的气体体积少，与电源负极相连的玻璃管内产生的气体体积多，体积比约为1:2。

-引导学生对产生的气体进行检验：

-用带火星的木条检验与正极相连玻璃管内的气体，木条复燃，证明是氧气。

-用燃着的木条检验与负极相连玻璃管内的气体，气体能燃烧，产生淡蓝色火焰，证明是氢气。

-分析实验结果，得出水通电分解的化学方程式：2H?O=通电=2H?↑+O?↑

-提问学生：从水的分解实验中，你能得出什么结论？

-学生回答：水是由氢元素和氧元素组成的。

2.水的合成实验探究

-展示氢气燃烧的实验装置，介绍实验仪器和药品。

-讲解实验步骤：

-用排水法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指，观察现象。

-学生分组进行实验，教师巡视指导。

-实验现象：氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水珠出现。

-写出氢气燃烧的化学方程式：2H?+O?=点燃=2H?O

-提问学生：从氢气燃烧的实验中