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《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告（大全5篇）

第一篇：《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告

篇一：小学数学课堂教学效果研究

《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告“准确解读教材编

排意图，提高达成教学目标效率”系“面对一年级学生如何达成教学

目标，提高课堂教学效率”的子课题,课题按照预设的研究方向顺利推

进，达到了预期目标，现在申请结题。

一、研究的背景和意义

随着课程改革的不断发展，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的

最大挑战就是“如何解读教材编排意图，达成目标提高效率”问题。

当前人们对课程改革的“关注点”由转变教学方式转移，聚焦到提高

教学目标的达成，反映了课程改革正经历着一个由外及内，由表及里

的深化过程，但是由于课程改革的复杂性，人们对教材编排意图理解

的偏差，以及实施者缺乏相关的经验，课堂教学改革出现了形式化、

低效化以及“三维目标”割裂、教学内容泛化，预设与生成冲突等现

象，提高课堂教学的效率成为当前深化课程改革的关键。目前，为努

力实践新课程的理念，提高课堂教学的有效性，培养学生的创新精神

和实践能力，我校开展“准确解读教材编排意图，提高达成教学目标

效率”，具有积极的现实的历史意义。

二、实验研究的理论依据

1、符合现在认知心理学发展观。

随着现代认知心理学的发展，人们对认知过程的认识发生了根本

的变化。人们了解到人的认知活动是极其复杂的思考和问题解决过程。

学习知识和掌握技能不仅需要学习者感知、理解、领会外界事物，而

且需要学习者有效地运用思维、记忆、识别、选择、分类等心理过程。

因此，学习者不只是被动的“受刺激者”和“反应者”，而应该是积

极主动的“思考者”和“问题解决者”。所以，研究学习者内隐的思

维过程和学习过程成为学习研究的重点。这为开展有效课堂教学策略

研究奠定了理论基础。

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2、顺应课程改革的需要。

《基础教育课程改革纲要》明确指出:改变课程过于注重知识传授

的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使其获得基础知识与基本技能的

过程,同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。在这个过程中，学

生既要获得必要的数学知识、数学技能和数学能力，形成良好的情感

与态度，同时还要掌握一些有效的学习方法和策略，为今后的进一步

学习和终身可持续发展奠定基础。这就是本课题所要研究的有效课堂

教学策略的指导。

3、符合现代教学理论观

我国现代著名教育家陶行知先生说：“我认为好的先生不是教书，

不是教学生，乃是教学生学”。叶圣陶先生也曾多次指出“凡为教者

必期于达到不须教。”教会学生学习，是现代教学理论发展的必然结

果，并且已成为当今世界教育工作者的共识。因此，作为新型的教师，

除了课程内容的教学外，教师需要为学习者提供有效课堂教学策略的

培训、困难的诊断和问题的咨询，让学习者离开学校后，依然有着

“自我充电”。

三、课题研究的主要目标与内容

（一）、研究目标：

1、通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的小学数学

课堂有效教学效果的策略，以指导教师的整个教学工作。

2、通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思

考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。

3、构建高效课堂教学的模式及操作策略，促进学生的全面发展、

主动发展和个性发展。

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