画杨桃教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认嘱、审等7个生字，会写图、课等13个字，能正确读写叮嘱、审视等词语。

-有感情地朗读课文，背诵相关段落。

-理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的样子，培养学生的观察能力和思维能力。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容。

-引导学生抓住重点词句，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理，体会人物情感。

-组织小组讨论交流，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生实事求是、尊重事实的科学态度，以及认真、细心的学习习惯。

-使学生懂得要从不同角度看待问题，尊重他人的看法和感受。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，明白同一个事物从不同角度观察会有不同结果的道理。

-学习抓住重点词句理解课文，体会人物的思想感情。

2.教学难点

-体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理，并能在生活中运用这一道理。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容，体会人物情感，感悟文中的道理。

2.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考，帮助学生理解课文重点，突破教学难点。

3.小组合作学习法：组织学生小组讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力，促进学生之间的思想碰撞。

四、教学过程

（一）趣味导入

1.同学们，今天老师要给大家带来一个有趣的小游戏，叫做盲人摸象。（请几位同学蒙上眼睛，摸一摸提前准备好的大象模型，然后说说自己摸到的是什么样子）

2.同学们，为什么大家摸到的大象不一样呢？（引导学生说出因为每个人摸到的部位不同，所以感受不同）

3.对啦，就像我们今天要学习的课文《画杨桃》一样，从不同的角度看杨桃，看到的样子也不一样哦！让我们一起走进课文，看看会发生什么有趣的故事吧！

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词：叮嘱、审视、半晌、严肃、和颜悦色、熟悉、角度

-指名认读，正音。

-开火车读、小组读，巩固认读。

-运用多种方式理解词语意思

-叮嘱：结合生活实际，让学生说说爸爸妈妈叮嘱自己时的样子，理解再三嘱咐的意思。

-审视：通过做动作，让学生模仿老师看画时认真观察的样子，体会仔细看、认真端详的含义。

-半晌：联系上下文，让学生说说老师看了杨桃画半晌，可能在想什么，从而理解好一会儿的意思。

-严肃：让学生回忆老师严肃时的表情、语气，感受这个词所表达的神情。

-和颜悦色：找近义词和蔼可亲，结合课文中老师和颜悦色地说话的句子，体会老师态度的温和。

-熟悉：让学生说一说自己熟悉的地方或人，理解知道得清楚的意思。

-角度：借助实物，如一个杯子，让学生从不同角度观察，说说看到的形状有什么不同，从而理解观察的方向的含义。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-学生思考后，同桌交流。

-指名回答，教师引导概括：课文主要讲了我在课堂上画杨桃，同学们看到我画的杨桃像五角星，嘲笑我，老师通过让同学们从不同角度观察杨桃，使大家明白了同一个事物从不同角度看会有不同样子的道理。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1-2自然段

-指名朗读，思考：老师为什么要叮嘱我画杨桃时要注意什么？

-学生回答后，教师引导理解：老师担心我把杨桃画走样，所以叮嘱我要仔细观察，实事求是地画。

-指导朗读：读出老师认真、关切的语气。

2.学习第3-11自然段

-自由朗读，思考：我是怎样画杨桃的？同学们看到我画的杨桃后有什么反应？

-学生回答，教师引导找出相关语句：

-我画杨桃的句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

-同学们看到我画的杨桃后的反应：哈哈大笑起来。这个杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！

-讨论：同学们为什么会嘲笑我？

-引导学生从不同角度观察杨桃，理解因为同学们没有像我一样从正确的