白鹅.第一课时教学设计.docx

?一、教学目标

1.会认郑、餐等15个生字，会写吠、促等12个字，会写即将、脾气等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，感受白鹅的高傲。

3.梳理文章结构，了解作者从哪些方面写白鹅的高傲。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，积累词语。

-正确、流利地朗读课文，感受白鹅的高傲。

2.教学难点

梳理文章结构，初步体会作者对白鹅的喜爱之情。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.同学们，动物是我们人类的好朋友，在生活中，我们常常会接触到各种各样的动物。今天老师要给大家介绍一位特别的朋友，它呀，有着独特的外形，走起路来大摇大摆，吃饭的时候还特别讲究。大家猜猜它是谁？（展示一些白鹅的图片，引导学生观察白鹅的外形特征）

2.学生自由猜测后，老师揭晓答案--白鹅。并板书课题：13、白鹅。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词：郑、餐、剧、苟、譬、侍、脾、蹲、供、邻、贪、警、戒、促、颇、剧。指名认读，正音。

-运用多种方式理解生字词的意思。例如，餐可以结合图片或联系生活实际，让学生说说一日三餐都吃些什么，从而理解餐就是饭食的意思；苟可以通过组词一丝不苟，让学生理解苟有随便、马虎的意思。

-出示词语：即将、脾气、讨厌、附近、凌乱、高傲、郑重、局促不安、一丝不苟、扬长而去、空空如也、供养不周。开火车读、齐读，读准字音，读通词语。

-对于一些较难理解的词语，如一丝不苟局促不安供养不周等，可以结合上下文或通过动作演示来帮助学生理解。比如，让学生模仿白鹅吃饭时一丝不苟的样子，体会一丝不苟的含义；表演白鹅刚到陌生环境时局促不安的神态，感受局促不安。

3.默读课文，思考：课文主要写了白鹅的什么特点？是从哪些方面来写的？

4.学生交流汇报，老师总结并板书：

-特点：高傲

-方面：姿态、叫声、步态、吃相

（三）精读课文，感受高傲

1.学习第一自然段：姿态

-学生自由朗读第一自然段，思考：从这一段中，你能看出白鹅的什么特点？

-指名回答，引导学生抓住伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！这句话，体会白鹅姿态的高傲。

-指导朗读，读出对白鹅姿态的欣赏。

2.学习第二自然段：叫声

-播放白鹅叫声的音频，让学生倾听，说说白鹅的叫声给你留下了怎样的印象。

-学生朗读第二自然段，思考：白鹅的叫声有什么特点？作者是怎样描写的？

-交流汇报，引导学生抓住严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫等词语，体会白鹅叫声的高傲。

-分角色朗读，一人模仿白鹅的叫声，其他人读作者的描述，感受白鹅叫声的特点。

3.学习第三自然段：步态

-让学生观察白鹅走路的视频，然后朗读第三自然段，思考：白鹅的步态有什么特点？作者是如何描写的？

-交流汇报，引导学生抓住大模大样从容不迫等词语，体会白鹅步态的高傲。

-请几位同学上台模仿白鹅的步态，其他同学认真观察，进一步感受白鹅步态的特点。

-指导朗读，读出白鹅步态的高傲。

4.学习第四至六自然段：吃相

-学生自由朗读第四至六自然段，思考：白鹅的吃相有什么特点？作者从哪些方面来写白鹅的吃相？

-小组合作交流，完成以下表格：

|方面|特点|具体表现|

|----|----|----|

|吃饭的准备|三眼一板、一丝不苟|先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草|

|吃饭时|架子十足|非有一个人侍候不可，真是架子十足！|

|吃相的有趣|有趣|鹅先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。|

-小组代表汇报，老师引导学生深入体会白鹅吃相的高傲。

-重点理解三眼一板一丝不苟的意思，并通过让学生模仿白鹅吃饭的样子，加深对这两个词语的理解。

-指导朗读，读出白鹅吃相的高傲和有趣。