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浅谈幼儿教师奖励策略的运用与研究

【摘要】奖励是幼儿教师经常采用的一种对幼儿的行为进行评价的手段，常被

幼儿教师运用在幼儿一日生活及各项教育活动中。适时适当的奖励对幼儿的发

展具有积极的意义，然而在真正的教育实践中，部分幼儿教师对奖励的理解和

运用存在偏差，使得奖励的效果并不理想。笔者运用了观察法和文献资料法等

研究方法对幼儿园中幼儿教师运用奖励策略的现状进行了观察和分析，并提出

了自己的观点和看法，旨在总结归纳出相对有效的奖励策略，在一定程度上为

提高幼儿教师合理运用幼儿奖励策略提供帮助。

【关键词】幼儿教师奖励奖励策略

一、关于幼儿教师运用奖励策略存在问题的原因分析

(一)教师观念

实施奖励策略是为了促使幼儿的某种良好的行为发生或重复。作为正面的赏识

教育，奖励被幼儿教师广泛的运用在幼儿一日生活和各项教育活动中。但是，

并不是任何情况下奖励都能发挥最佳效果的，有时教师除了把奖励作为一种强

化幼儿行为的手段外，还当成了控制孩子的一种手段，比如，经常发生在幼儿

园的情况是“×××,你吃饭快，老师就给你奖励”。这种做法是很不科学的，将

奖励当成了控制幼儿行为的方式，这样会对幼儿产生极不利的影响。

1.教师对惩罚的认识出现偏差

由于部分教师对“奖励”和“惩罚”这两个在教育中运用极为广泛的激励手段的认识

不清晰，导致一些“只要是惩罚就是不好的”的观念出现，所以，这也在一定程

度上导致了部分教师频繁的运用奖励，却很少关注过奖励的效果。

2.孩子是家长的“掌中宝”

如今的幼儿都是家长的“掌中宝”,受不得一点点委屈，作为教师自然也不得多

用惩罚批评的手段，但是奖励的运用要符合一定的教育理念和目的，并不是什

么情况下都能使用奖励策略的。奖励的正面功能的确不可否认，它能够使幼儿

体验自信和成功，使幼儿的身心得到愉悦和满足，促进幼儿身心健康发展。但

奖励也有其负面功能，若运用不当很可能会出现不利于幼儿发展的现象。

(二)教师运用奖励策略的实际能力不够成熟

1.奖励的形式不够灵活多变

在观察中，有位幼儿教师在同一时间段内、对同一种行为连续六次使用了同一

种奖励形式——“表扬×××!”的口头奖励形式，刚开始幼儿还比较有兴趣，可是

后来的几次效果就越来越不理想了，这就使得幼儿对这种奖励形式习以为常，

无形中成了一种条件反射，无法对幼儿产生积极的心理反映，不能满足幼儿的

心理需要了。

2.奖励偏重于少数典型，不注重个体差异

莫源秋的一项调查发现，在调查研究的半年时间里，小班约有15.7%,中班约

有23.5%,大班约有28.6%的幼儿很少或者基本没有得到过教师的奖励。这就

表示幼儿教师在很大程度上漠视了甚至放弃了对这些幼儿的关注。

二、幼儿教师正确有效地运用奖励策略的方法和措施

(一)明确奖励的目的，树立对奖励正确的认识

教师不应该为了奖励而奖励，而应该把奖励与塑造幼儿的良好行为习惯、促进

幼儿在原有程度上富有个性的发展等教育目的联系起来，把奖励作为实现某一

教育目标的手段，通过奖励引导幼儿不断地靠近教学目标。但是奖励要符合一

定的教育目的，也要符合幼儿身心发展的规律，一切要以是否促进幼儿在其原

有的程度上富有个性的发展为准则，这才是奖励的最终目的、最大功能。

(二)奖励的形式要灵活多样

1.根据幼儿需要灵活采用奖励方式

由于特殊的年龄特征，幼儿对一切都充满好奇，如果教师在对幼儿奖励策略的

使用过程中，多次并长期地使用某种单调的、固定的奖励方法，奖励策略的有

效性就会很快下降。

幼儿教师在对幼儿运用奖励策略的过程中要多方面考虑幼儿的需要和兴趣，奖

励的形式应该灵活多变，这会使幼儿感觉有新鲜感。

2.精神奖励和物质奖励交替使用

幼儿教师在使用奖励策略的时候，要采用多种多样形式的奖励策略。如教师

可以通过物质奖励(如饼干、小红旗、小星星等)和精神奖励(如点头赞许、

口头表扬、身体接触等)。在言语的奖励中，教师可以不断地变换奖励的词汇，

避免陈词滥调，尽量用具体的语言告诉孩子他为什么会受到表扬，这样会使幼

儿对于自己受到奖励的良好行为认知更加清晰。

奖励不只是称赞和夸奖，它应该让幼儿感受到对他们的进步予以关注，同时教

师内心的满意与口头上的奖励应该是一致的。除了口头语言外，如果教师能适

当地加入表情语言、身体语言，那么奖励的效果会得到增强。如一个热烈拥抱、

一个真诚微笑、一个温暖眼神等，会使幼儿更加体会到成功的乐趣，这是幼儿

需要的精神食粮，都能有效地提高奖励的效能。

3.偶尔将奖励的主动权交给幼儿

有时教师还可以将奖励的主动权交给幼儿，让幼儿自己来评价该奖励谁，奖励

的原因是什么,用什么办法进行奖励。教师还可以允许幼儿根据自己的意愿来

选择教师提供的奖品，因为若幼儿对于奖品不感兴趣，觉得奖品太乏味，奖励

就会失去激励功能。

(三)奖励的对象要面向全体幼儿