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5.9系统中的计算（说课稿）-信息技术五年级下册同步备课（浙教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：5.9系统中的计算

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年4月14日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的信息意识，提高对信息技术的敏感度和应用能力。

2.增强学生的计算思维，学会运用计算机进行数据处理和问题解决。

3.培养学生的创新精神，鼓励学生探索新的计算方法和算法。

4.强化学生的信息伦理意识，引导学生正确使用信息技术。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的计算器和编程概念，了解了一些简单的计算规则和逻辑结构。他们具备一定的数学基础，能够理解基本的算术运算和简单的逻辑判断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程尤其感兴趣。他们在操作上表现出一定的动手能力，能够熟练使用计算机和鼠标。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生则更倾向于动手实践，通过操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在系统中的计算部分可能会遇到对复杂算法的理解困难，特别是在涉及到二进制、十六进制等进制转换时。此外，学生在编写程序时可能会遇到逻辑错误，需要通过调试来找出问题所在。部分学生可能对编程语言的语法和规则感到陌生，需要逐步学习和适应。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、网络连接

2.课程平台：浙教版五年级信息技术平台

3.信息化资源：相关教学视频、编程软件、计算器软件

4.教学手段：讲解、演示、分组讨论、实践操作

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对系统中的计算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算的问题吗？”

2.展示一些生活中的计算场景，如购物找零、烹饪食谱等，让学生回忆和分享他们的计算经历。

3.提问：“这些计算问题都是如何解决的？有没有想过，如果没有计算器或者电脑，我们该如何进行计算？”

4.简短介绍系统中的计算的基本概念和它在现代生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、系统中的计算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解系统中的计算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解系统中的计算的定义，包括其作为数据处理和问题解决工具的角色。

2.详细介绍系统中的计算的组成部分，如输入、处理、输出等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例，如使用计算器进行算术运算，展示系统中的计算的实际应用。

三、系统中的计算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解系统中的计算的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的系统中的计算案例进行分析，如使用Excel进行数据统计、使用Python进行编程解决问题等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解系统中的计算的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用系统中的计算解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与系统中的计算相关的主题，如“如何在日常生活中利用计算器解决问题”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对系统中的计算的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调系统中的计算的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括系统中的计算的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调系统中的计算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用系统中的计算。

3.布置课后作业：让学生选择一个生活中的计算问题，尝试使用系统中的计算工具或方法来解决，并记录下来。

七、课后拓展活动（可选）

目标：巩固所学知识，提高学生的计算能力和创新思维。

过程：

1.鼓励学生在课后探索其他系统中的计算工具或方法，如学习使用编程语言进行数据处理。

2.安排学生参加编程比赛或挑战活动，以激发他们的学习兴趣和竞技精神。

3.鼓励学生将自己的计算成果分享给同学和家长，提高他们的沟通能力和表达能