第5单元 17爬天都峰（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第5单元17爬天都峰（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

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设计思路

本节课《第5单元17爬天都峰》旨在通过统编版四年级语文上册教材中的文本，引导学生理解文本内容，感受作者在爬山中表现出的勇敢和坚持，培养学生的阅读理解能力和审美情感。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示天都峰的图片，引导学生初步感知天都峰的壮丽，激发学生对课文的好奇心。

2.感知课文，梳理结构：让学生自主阅读课文，感知课文大意，梳理课文结构，把握文章脉络。

3.精讲细读，深入理解：针对课文中的重点段落和关键词句进行讲解，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

4.互动交流，提升素养：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

5.总结拓展，巩固提升：总结本节课的学习内容，引导学生进行拓展阅读，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《爬天都峰》中的语言特色，培养学生准确、生动地表达自然景观的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中提取信息，培养逻辑思维和批判性思维，理解作者在爬山过程中的情感变化。

3.文化传承与理解：使学生了解我国名山的文化背景，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受自然之美，体验文本中的审美情感，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《爬天都峰》的主要内容，把握课文的结构和主题。

②学习并运用课文中的优美词汇和句式，提高学生的语言表达能力。

③培养学生通过观察、体验来描绘自然景观的能力。

2.教学难点

①把握作者在文中表达的情感变化，理解其在爬山过程中的心理体验。

②分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在写作中运用。

③培养学生独立思考和批判性思维，能够从文中提炼出深层次的意义。

教学资源准备

1.教材：统编版四年级语文上册《爬天都峰》课文内容，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集天都峰的图片、视频资料，以及与课文相关的背景资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：安排座位，确保学生能够清晰地看到展示内容，同时预留出小组讨论的空间。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师展示天都峰的图片，让学生观察并提问：“你们知道这是哪座山吗？它有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天我们要学习的是一篇关于爬天都峰的文章，让我们一起走进这个故事。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-自主阅读：学生自主阅读课文，边读边标记出生词和不理解的地方。

-生词讲解：教师针对学生标记的生词进行讲解，确保学生理解。

-文本分析：教师引导学生分析课文结构，讲解课文中的重点段落和关键词句，如描述天都峰的语句，以及作者的情感变化。

-情境体验：教师通过角色扮演或情境模拟，让学生体验课文中爬山的过程，感受作者的情感。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，如“作者在爬天都峰的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

-分享展示：每组选代表进行分享，其他同学进行评价和补充。

-练习写作：教师给出一个类似的场景，让学生模仿课文中的描写，用自己的语言表达。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在阅读课文时，有哪些地方感到特别深刻？或者有哪些地方想要和大家分享？”

-学生回答，教师进行点评和总结。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-创设情境：教师设置一个假设情境，如“如果你和作者一起爬天都峰，你会怎么做？”

-小组讨论：学生分组讨论，准备回答。

-分享展示：每组选代表进行分享，其他同学进行评价。

6.总结拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和收获，强调课文中的情感体验和写作技巧。

-拓展阅读：教师推荐一些相关的阅读材料，鼓励学生在课后进行拓展阅读。

7.结束语（用时1分钟）

-教师鼓励学生将所学应用到实际生活中，提醒学生勇敢面对困难，坚持不懈。

-学生收拾学习材料，准备下节课。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解《爬天都峰》课文内容，把握文章结构和主题。通过学习，学生掌握了课文中的生词和优美句式，提高了语言表达能力。

2.情感体验方面：学生在阅读课文过程中，能够深入感受作者在爬天都峰过程中的心理体验，理解作者面对困难时的勇敢和坚持。这种情感体验有助于培养学生的良好品质。

3.写作能力方面：学生在教师的指导下，学会了如何运用