Unit 1 Back to school Reading II 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册.docx

Unit1BacktoschoolReadingII说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

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设计意图

本节课的设计意图在于通过深入分析《Unit1BacktoSchoolReadingII》的内容，帮助学生掌握文章的主旨大意、细节理解及词汇运用，培养学生的高中阶段英语阅读理解能力。结合2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册的教学要求，本节课将注重提高学生的信息提取、推理判断及语言表达能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过分析文章内容，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力；文化意识——引导学生理解并尊重不同文化背景下的学校生活差异；思维品质——培养学生通过推理判断获取文章深层含义的能力；学习能力——激发学生的学习兴趣，培养其自主学习英语的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语，提升跨文化交际能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握文章中的关键词汇和短语。

2.理解文章的主旨和作者的观点。

难点：

1.文章中复杂的句子结构和长难句的理解。

2.对文章细节信息的准确把握和推理判断。

解决办法：

1.通过词汇卡片、例句分析和课堂讨论，帮助学生记忆和使用文章中的关键词汇和短语。

2.使用思维导图和段落大意提炼，帮助学生梳理文章结构和理解主旨。

3.对复杂句子进行拆分讲解，让学生逐步理解句子成分，提高长难句的阅读能力。

4.设计练习题，针对文章细节进行提问，训练学生的信息提取和推理判断能力。

5.通过小组合作和讨论，鼓励学生互相解释文章内容，加强理解和记忆。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、Word文档

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：电子课本、在线词典、英语学习APP

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习系统发布本节课的预习资料，包括课文电子版、关键词汇表和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“文章主要讲述了哪几方面的学校生活差异？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统监控学生的在线学习时间和互动讨论情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解关键词汇。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的学校生活图片，引出本节课主题。

-讲解知识点：讲解课文中的长难句和关键短语，如“Despitethedifferences,studentsworldwideshareacommongoal...”

-组织课堂活动：分组讨论文章中的文化差异，让学生分享自己的观点。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论文化差异，分享个人见解。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握课文中的难点。

-实践活动法：通过小组讨论让学生实践英语交流。

-合作学习法：通过小组合作培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，让学生描述自己国家的学校生活，并与文中内容进行比较。

-提供拓展资源：提供相关视频和文章，帮助学生深入了解不同文化背景下的学校生活。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，对比分析不同文化。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

本节课的教学实施过程中，重点在于培养学生的阅读理解能力和跨文化交际意识，难点在于对复杂句子结构和文化差异的理解。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步突破重难点，提高学生的英语综合运用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《英语国家学校生活面面观》：这本书详细介绍了英语国家的学校教育体系、课程设置、校园文化等方面，有助于学生更深入地理解课文内容。

-《文化冲突与融合》：该书籍探