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3.1小数的基本认识(说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

教材分析

本章节为五年级上册数学苏教版中的“3.1小数的基本认识”，主要介绍了小数的概念、数位、读写方法和性质。本节内容与生活紧密相关，旨在帮助学生建立小数的初步概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生数感，使学生能理解小数的意义，掌握小数的读写方法；发展学生的符号意识，通过小数的表示和运算，体会数学符号的简洁性和抽象性；提升学生的模型思想，通过小数与实际问题的联系，学会用数学模型解决简单问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的数学基础，能够熟练地进行整数加减乘除运算，并理解分数的基本概念。在之前的学习中，学生对小数已有初步的认识，能够识别和读写简单的小数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍感兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过直观图形和具体实例理解抽象概念。学习风格上，部分学生偏好通过操作和游戏来学习，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和公式记忆来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习小数时可能遇到的困难包括：理解小数的意义，区分小数点前后数位的意义；掌握小数的读写规则，特别是小数点位置的确定；以及将小数与分数、整数进行转换。此外，学生在面对复杂的小数运算时，可能会感到困惑，需要教师提供有效的策略和方法来帮助他们克服这些挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《数学》五年级上册苏教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小数点位置变化的动画、小数与分数转换的实例等。

3.教学工具：准备计数器、小数点标记工具等，以便学生直观操作和体验小数的读写。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台的安全和整洁，便于学生进行小组活动和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习小数的定义和简单读写。

设计预习问题：围绕小数的基本认识，设计问题如“小数点前后分别表示什么？小数如何与整数、分数进行转换？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，监控学生的预习进度，确保学生有足够的时间完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读小数的相关资料，理解小数的概念和读写规则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的小数实例，如购物找零，引出小数课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数的意义、数位和读写方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论小数与分数的关系，以及如何读写不同位的小数。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习掌握小数的读写和应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的概念和读写规则。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用小数知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数的概念和读写方法，掌握小数的应用技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含小数加减法练习的作业，巩固学生对小数的理解。

提供拓展资源：推荐相关数学书籍或在线资源，让学生了解小数的更多应用。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学的小数知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，探索小数在生活中的其他应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在作业完成后进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）小数的起源与发展：介绍小数的起源，从古埃及、巴比伦到现代数学的发展历程，让学生了解小数的数学文化背景。

（2）小数的实际应用：收集生活中小数的应用实例，如测量、烹饪、购物等，让学生体会小数在生活中的重要性。