（必威体育精装版）25年春统编版四年级语文下册综合性学习：轻叩诗歌大门【教学设计及教学反思 表格式】.docx

综合性学习：轻叩诗歌大门

1.能对自己收集的诗歌进行整理。

2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。

3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

1.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。

2.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

尝试写一写现代诗，表达自己的感受。

小组合作集中讨论收集资料整理资料交流分享

多媒体课件；学生完成课前预学单；收集自己喜欢的诗歌。

序号

活动安排

建议课时

1

活动一：摘抄诗歌

0.5（第9课第2课时进行）

2

活动二：阶段交流

0.5（第11课第2课时进行）

3

活动三：尝试写诗

1

4

活动四：合作编小诗集

1～2

5

活动五：举办班级诗歌朗诵会

1～2

活动：尝试写诗

结合本单元学习，尝试写一首诗，表达自己的感受，并和同学交流。

板块一回顾旧知，交流写法

师：（师板书课题）同学们，本单元我们学习了6首现代诗，透过冰心、艾青、叶赛宁、戴望舒的笔触，我们感受到了诗人真挚的情感，看到了大自然许多神奇的画面。你们觉得这些诗歌美吗？

生：美。

师：你们想不想像这些诗人一样，用优美的文字写下自己心中的感受呢？

生：想。

师：今天我们就来尝试写一写诗。（师板书：尝试写诗）现在，我们一起来看课前预学单表格中本单元学过的诗歌，回顾和总结一下这些诗歌的写作手法和特点吧。

师：谁来根据课前预学单的诗歌分析表说一说？

生：我喜欢“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”这一句，诗人通过罗列简单的生活场景，使读者从三个不同的空间展开联想，并与诗人怀念童年、依恋母亲的情感产生共鸣。

师：你说得很好，那这首诗我们可以把它的写作手法概括为“罗列法”。还有谁来分享呢？

生：《繁星》（一三一）中体现出排比法的佳句是：“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”这三个反问句体现了诗人对大海的喜爱和赞美之情，排比的修辞手法更加强了抒情的效果。

生：“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”诗人把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，说明了母亲的怀抱是儿女心灵受到打击时温暖的港湾，赞扬了崇高、无私的母爱。

师：同学们能找准诗句进行分析，非常棒！有人想来分享《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》这三首诗吗？

生：“到处是绿的……”“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”诗人运用夸张的手法写出了绿无处不在。

生：“白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞”运用了拟人的手法，准确而细腻地描写了霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感。

生：“抖去水珠的凤蝶儿……一开一收”运用了比喻的修辞手法，把凤蝶儿的翅膀幻化为一开一收的智慧书页。

师：同学们都说得非常好。（出示课前预学单前两列答案）现在请大家分小组交流，说说现代诗有什么特点。（小组交流，师板书：现代诗歌的特点。）

师：现在请各小组派代表来说一说。

生：现代诗歌读起来很有节奏感，如“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇”。（师板书：有节奏感）

生：现代诗歌的语言很优美、很独特，如“雪绣的花边潇洒”“在朦胧的寂静中”。（师板书：语言优美、独特）

生：现代诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。（师板书：表达感情）

生：现代诗歌的形式比较自由，如，《短诗三首》中三首短诗诗行的排列就有一些变化。（师板书：形式自由）

师：同学们都说得太好了！

板块二展开想象，模仿写诗

师：现在请大家结合总结的现代诗歌的特点，试着按照自己的想法将课中导学单活动一中的诗歌补充完整。

活动一：根据提示，模仿诗歌的语言风格，试着按照自己的想法将诗歌补充完整。

蘑菇

蘑菇是

________________→想想蘑菇什么样。

只有雨天

________________→联系生活并结合下文，想想下雨天会发生什么事。

晴天青蛙走了

________________→再想想雨后天晴会发生什么事。

师：我们应该怎么补充这首诗呢？第一个空，我们可以顺势想一想蘑菇是什么样子的。第二个空，应该怎么填呢？

生：我们可以联系生活，想象下雨天会发生什么事。

师：非常好。除了联系生活，我们还应该结合下文的内容来想，否则这首诗就有可能不连贯。第三个空应该怎么填呢？

生：还是联系生活想想雨后天晴会有什么景象，会发生什么事。

师：（课件相机出示三个提示语）很好。接下来就请同学们发挥想象，将这首诗补充完整。写完后小组内交换读一读，看看别人的想象有没有特别独到的地方。（生完成活动一，小组交流。）

师：我们现在来看一看诗人林良是如何来写这首诗的，与你们自己写的对比一下吧