近年来我国高校学科动态调整的特征分析与实践反思.pdf

2022年第12期黑龙江高教研究No.12,2022

总第344期HeilongjiangResearchesonHigherEducationSerialNo.344

近年来我国高校学科动态调整的

特征分析与实践反思

楚旋

（辽宁大学，辽宁沈阳110136）

摘要：通过对2016年以来高校动态调整撤销和增列的学位授权点数据分析，发现我国高校学科动态调整从政府主导学科

调整逐渐向政府引导和监督、市场调节、高校结合特色自主调整的趋势转变。高校学科动态调整既深受国家政策影响，也展

现出高校学科动态调整以社会经济结构调整和产业转型升级为导向，高校学科动态调整与高校内涵式发展更加紧密、更趋理

性和客观，高校学科动态调整逐渐摒弃功利、回归立德树人本质等趋势。这种高校学科调整趋势有利于高校内涵式发展、可

持续发展、与市场协调发展，但也存在以“增量”为主以及“存量”调整不足、缺乏科学学科规划和基础数据支撑、忽视交叉学科

设置、盲目割裂知识生成性而导致陷入“实用主义”陷阱等问题，这些均需要通过一系列策略予以调整。

关键词：高校；学科动态调整；优化机制

中图分类号：C649.20文献标志码：A

技术难题、提高我国在新一轮科技革命和产业变革中的竞争

一、问题的提出

力提供强有力支撑，因而开展高校学科动态调整、完善学科

（一）高校学科动态调整背景布局是高校面临的重大任务。

习近平总书记对全国研究生教育大会作出重要批示，强国务院学位委员会在2015年在总结前期试点工作经验

调要坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，深人推进基础上，出台了《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类

学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快别动态调整办法》，规定自2016年起在全国范围内实施博

培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整工作。

义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。教育部、如今，高校学科动态调整工作已经开展了六年，高校学科动

国家发展改革委、财政部联合印发的《关于加快新时代研究态调整不断从政府完全主导学科设置向政府、学术、市场协

生教育改革发展的意见》提出，建立基础学科、应用学科、交同作用转变，从学科设置的固定化到学科调整的动态化，越

叉学科分类发展新机制，按照“单位自主调、市场调节调、国来越多的高校不断结合产业和市场的需求以及学校特色与

家引导调”的思路，不断优化学科专业结构，健全退出机制；远景规划，主动调整优化学科结构，促进高校内涵式发展，提

设立新兴交叉学科门类，支持战略性新兴学科发展；完善“双高高校综合实力和竞争力。

一流”建设动态监测与调整机制，引导建设高校和学科主动（二）研究方法

服务国家重大战略需求基于以上背景，本文选取教育部学位管理与研究生教育

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年

规划和二O三五年远景目标的建议》明确提出，提高高等教年等六个年度的动态调整增列和撤销的学位授权点名单数

育质量，分类建设一流大学和一流学科，加快培育理工农医据，将数据从总体上分为学位点增列数据和学位点撤销数据

类紧缺人才。要培养高水平人才，必须在“中华民族伟大复两个大数据包，将各省份六年的学位点增列、撤销数据纳人

兴的战略全局”和“世界百年未有之大变局”下，通过持续优数据包中，从高校学位点调整数量、学科动态调整数量、学校

化学科结构、打造学科高峰，形成体现中国特色、符合国家发类型、学校类别、增列学位点类型等方面进行数据整理，分析

展和中华民族伟大复兴需要的学科布局，为解决“卡脖子”的高校学科动态调整的特征，总结学科动态调整的发展趋势，

收稿日期:2022-04-26

基金项目：辽宁省社会科学联合会2022年项目“辽