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《小学生创意表达能力培养的研究》课题开题报告

石家庄市裕华区石门小学课题组

一、研究基础

(一)课题提出的背景

社会背景:当前，我们正处于一个大变革、大发展的时代，快节奏、高效率、

重享受已成为社会的一种时尚。商家看准了小学生怕写作文这块有着巨大“钱”能

的蛋糕，各种关于提高小学生作文的书籍、网站向小学生张开了热情的怀抱。街头

书摊、大型书店、图书批发市场关于小学生作文的书籍比比皆是。如果你在网上输

入你要写的作文的内容，只需你轻轻一点，可供你选的范文铺天盖地。于是乎，学

生的作文大都变成了与个性、心灵毫不相干的东西，至于创意更是谈不上，连说假

话，都是异口同声，千人一腔。为了得高分，学生不愿用自己的语言，唯恐它太幼

稚，不成熟、不深刻，于是作文充塞着伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语

言，丧失了学生自己，学生活跃的思想和鲜明的个性都受到了很大的压制，学生哪

来写作的兴趣和激情～

教学背景:作文教学流于形式，如果按课表去听推门课，十有八九作文课被阅

读课教学侵占，作文只能留作家庭作业。有的教师在黑板上写上作文题目后便埋头

批改作业，学生在台下紧皱眉头、冥思苦想～再加上讲评不到位，学生不喜欢上，

也怕上作文课。作文对于教师和学生都成了一份苦差事，教师苦于教不得法，学生

为了高分只好跟着一些套话转，怎能写出真情实感的作文呢,

学生阅读现状:目前小学生的课外阅读处于一种盲从、低效、零乱的状态。据

调查:(1)有近35%的学生不具备良好的读书习惯，缺乏兴趣，意志薄弱，不能坚持

阅读。(2)有30%的学生不能言之有物，言之有序。主要因为学生平时读书少，缺

乏观察能力，不能很好地发现生活、学习中的写作题材，即使是简单的命题作文，

由于缺乏积累，写作时也不能对所见的事物具体形象地表达出来，只能生搬硬套作

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文选上的相关内容。(3)小学生喜欢读的书籍比例是:童话37,，卡通画册42,，故

事类18,，名家小说3,。从以上调查可以看出，卡通片所占比例偏高。我们知道，

虽然卡通片故事新颖有趣，画面生动活泼，比较适合少儿欣赏。但从实际内容来

看，大多数的卡

通片都带有虚构的童话色彩，都有远离现实、脱离生活的特征，而且随着电子

网络和音像媒体的充斥，大量网络语言严重影响了学生传统语言文字的规范性。这

样的内容看久了，看多了，便很难养成潜心品读经典、静心修炼素养的心性，对学

生的读写表达能力没有良好的促进作用。

教育家朱光潜说:“语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式也就是情感

思想的形式。”一切的语言来之于情，情动于衷方能成于文。如何改变当前的现

状呢,我们在大量问卷调查的基础上。针对教师作文教学没有模式可循及小学生作

文童情缺失、童真流失的现象，确立了课题《小学生创意表达能力培养的研

究》，旨在以新课程关注学生、关注课堂、关注生活的作文教学理念为指导，通

过正确有效的引导学生阅读经典，在阅读中积累大量的文质兼美的作品，内化语言

和写作技巧，体会精华之所在，从而在不断读书中增长知识，积淀文化底蕴，提高

创意表达能力。

(二)课题研究的理论价值和实践意义

理论意义:本课题的研究意在论证人的感情不仅是构成文章内容的一个方面，

而且还有执行调节人动机的作用，情感的诱发往往比写法的指导还要重要。

现实意义:每个孩子天生就是诗人，对万物有他们自己至真至纯的独特体验。

儿童习作需要这种纯真本色，我们教师要转变观念，充分激发学生的情感，让孩子

用自己的眼睛观察这个世界，顺其自然地在生活中认真观察、悉心体味，正确地认

识自然和社会，学习用自己的话，准确