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《在牛肚子里旅行》优秀教学设计(附板书)--第1页

在牛肚子里旅行

教学目标：

1.能在阅读过程中学会本课生字。运用查字典、联系上下文等方法理解“贮藏”

“蹭”等词语的意思。

2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会

反刍的现象，并能有条理地说清楚。

3.能在教师的引导下，感悟红头经历了一次十分危险的旅行，体会青头用自己

掌握的知识，积极的鼓励，及时的援助，帮助朋友红头拜托困境。

4.初步了解科普童话这类题材的基本特点。

教学过程：

一、谈话引入，了解本文的题材。

1.还记得这两篇课文吗？读读课题《微波炉的话》、《人体内的修理工》。

2.这两篇文章都是借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们

把它称为——科普童话。今天我们要学习的课文也是一篇科普童话，讲的是

一次——旅行。

板书：旅行

“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。

3.课文讲述的是谁的旅行？（红头）

红头是一只——蟋蟀。

蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是——虫字旁。他们都是形声字，左表——意，

右表——音。

4.红头旅行的地方可不一般，是在——牛肚子里。牛肚中有些什么奥妙？今天，

我们就来学学课文，长长知识。一起读课题，第二十九课——

二、学习1—7小节，试着概括故事的起因。

1.课文的一到七小节告诉了我们红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的

——起因。打开语文书，开小火车读一到七小节，其余同学用上“谁干什么，结

果如何”的句式，思考：红头怎么会到牛肚子里去的？

2.你看，用上句式，我们就能将比较长的内容用简练的话说清楚了。

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三、学习8-20小节，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。

1.就这样，红头不得不开始了它在牛肚子里的旅行。那么，它到过哪些地方呢？

请你们自由轻声读8-20小节，把红头到过的地方圈出来。开始。

2.圈好了吗？交流。

1）根据学生交流板书：牛嘴、第一个胃、第二个胃、箭头。

2）谁能用连贯的一句话，把这个过程说清楚。

3）用上表示先后顺序的连接词语就把这个过程说清楚了。你也能说吗？自己说

说看。

3.红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友——青头在外面。

课文就是通过它们两个的对话展开的。同桌两个合作读好对话，注意读准字音，

读通句子。开始。

出示对话。

4.读好了？发现了吗，在这些对话中省略号反复出现。它在句子中起到了什么作

用呢？你知道吗？生自由说

了解标点的作用，不能离开具体的语境。

（一）学习第一组对话

1.我们先来读一读红头被牛吃到嘴里时和青头的话。

谁愿意来读一读？

省略号在这里什么作用？（说话断断续续）

说话断断续续是因为——害怕

谁能读读这句话？（2人）

2.红头陷入了危机，它的好朋友青头赶紧来救它。

指名读青头的话。你想告诉红头什么？（2人）

（青头想告诉红头牛从来不会细嚼。）

·泛红“这时候”这时候是指什么时候？

（刚把草吃进去的时候）

板书：从不咀嚼指导“嚼”的读音跟读一遍

这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找到了活下去的希望。

3.青头在说这番话的时候，是怎样的心情呢？你从哪里看出来？

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