五年级科学下册第二单元热6热是怎样传递的教案教科版.docxVIP

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热是怎样传递的

【教学目标】

科学概念

1.热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。

2.通过干脆接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分，这种传递方法叫热传导。

过程与方法

1.设计试验，视察热传导的过程和方向。

2.用文字或图示记录、沟通视察到的关于热是怎样传递的现象。

情感看法价值观

1.保持主动的视察探究热传递的看法。

2.体验通过主动思索和探究获得胜利的喜悦。

【教学重点】

设计试验，视察热传导的过程和方向。

【教学难点】

通过分析热传导过程中的共同特点，相识热是怎样传导的。

【教学打算】

为每组打算：铁架台、铁丝（钢条）、热水、火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油、凡士林。

【教学过程】

引入：用酒精灯给金属条加热，一会儿金属条就会变得很热、很烫。我们能说明这种改变吗？你觉得热是怎样传递的？

一、视察探讨热在金属条中是怎样传递的：把金属条的一端浸在很烫的热水中，用手触摸露出水面的那部分金属条。沟通手的感觉。说说热在金属条中是怎样传递的。

师：依据材料，我们有没有方法使自己能“看”到或感觉到热在固体中的传递过程？小组探讨试验方案。

沟通试验方案：哪些方法可以进行试验探讨。学生实际操作，并沟通试验中的发觉。（试验中老师要把握两个发展方向：视察记录火柴跌落的先后依次和火柴下落时间与间隔距离之间的关系，以描述热在传递方向和速度上的特点。）

小结：通过试验我们发觉，热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端。

二、热在金属片中的传递：

1.在涂有蜡的金属圆片的中心加热，视察蜡的溶化状况，推想热在金属片中是怎样传递的。

2.怎样让金属片上的热传递可以被“看到”？

3.小组设计试验方案。

4.沟通试验方案：哪些方法可以进行试验探讨。

5.依据教科书试验设计装置图，小组开展试验视察活动。

6.沟通试验中的发觉。（让学生尽可能亲身体验，以加强学生对热传递的相识。）

【板书设计】

热是怎样传递的

热→温度较高→温度较低

【教学反思】

本课以试验为主，主要通过四个试验介绍了热传递的方式之一——热传导。主要目的是让学生在试验中视察和体验热在物体中和物体间的传递过程和方式，把无形的东西用有形的方式表现出来，以激发学生对科学学问产生爱好，领会科学探究的奇妙，发展学生对热传递的充分相识。活动中要特殊强调留意平安。