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《小学生语文课前预习有效指导研究》小课题结题报告

鲁沙尔镇第一小学李顺花

一、研究背景。

基础教育课程改革在学习方式上要求改变课程实施过于强调接受学习、死

记硬背的现状；倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理

信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，而课堂教学活动正

是落实这一思路的主要途径。原有的课堂教学模式在课程改革的大潮中受到强烈

的冲击，新课程课堂教学已成为真正体现时代要求，真正促进学生健康成长以及

教师成功发展的教学模式。

在这种先进教育理念的引领下，对小学生来说，除了基本知识、基本技能培

养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地

位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，小学生预习习惯的

培养应是语文学习的重要内容。本校组织的小课题研究进一步深化语文课程改

革、推进语文教学创新；为探索学生的学习方式和教师教学方式，指明了前进的

方向。基于以上认识，我们认为：《培养小学生预习习惯的实践与研究》非常适

合当前的语文教学形式，它能够让小学生养成主动学习的习惯、主动质疑的习惯、

主动查找资料的习惯、主动质疑解惑的习惯、主动复习的习惯等等一系列好习惯。

二、课题界定。

所谓预习，在《现代汉语规范辞典》中诠释为：学生预先自学老师将要讲授的

内容。诚然，预习是个传统的话题了，但细读，预习的关键词“自主学习”却是

新课程中的重点，甚至是灵魂。在新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接

受式向探究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向学生发展的促进

者转变，而学生作为知识接受者也应该由被动的接受式学习向主动探究式学习转

变，这样，学生的预习就显得越来越重要了。

教师在预习指导中，不应该只注重预习的内容的，而要注重预习的明确性、

选择性、多样性、开放性和创造性。

三、研究目标

本课题研究主要是针对如何指导学生有效预习，切实提高学生自主学习的能

力，在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面要有所突破。旨在引导学生

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学会如何预习，掌握一定的预习方法，培养自主学习的能力，养成自主学习的习

惯。

四、研究内容。

1、预习方法研究：针对不同体裁的课文选择合适的预习方法。小学语文教材中

所选的课文不仅文质兼美，而且体裁丰富，除了一般的记叙文以外，还有散文、

诗歌及科普文章，对于不同文体的课文，预习方法也会有所不同，即使是相同的

文体，精读课文与略读课文在预习方法上也会有所错差别，这是本课题研究的一

个难点。

2、预习内容研究：新课改以后的教材编排都是按专题来组织教材内容的，一个

专题一个单元，每单元的语文天地有“我的发现”“趣味语文”“课文链接”等

相关内容。这些内容对学生预习课文有很大帮助。因此，如何指导学生在预习时

关注这些内容就成为了研究重点。

3、预习作业设计研究：对于小学生来说，预习的度是一个比较难于把握的问题，

有时会预习的比较肤浅，意义不大，有时会预习的偏离学习重点等等，为了引导

学生进行有效的预习，有时需要教师设计一定的预习作业，那教师应该设计一些

什么样的作业使预习有效，为高效课堂奠定基础也是该课题研究的一个内容。

4、预习方法指导研究：因为如何指导学生进行有效预习，怎样选择有效的预习

方法是学生进行有效预习