2024年教师招聘考试教育学教育心理学总结.doc

名词解释：

1．师生关系：师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要确保。

2、教师：教师是履行教育教学职责的专业人员，负担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提升民族素质的使命。

1、教育目标：教育目标有广义狭义之分，广义的教育目标是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的成果。狭义的教育目标是指国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。

2、智育：授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知原因的教育。

3、美育：培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。

1、人的身心发展：人的身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的所有人生过程中，不停发生的变化过程，尤其是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

1、学校文化；学校文化：是指学校全体组员或部提组员习得且共同具备的思想观念和行为方式。

2、人力资本理论；人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创建的，其核心概念是人力资本，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的能够影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体目前人身上，属于人的一部分。

1、教育；广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。狭义的教育重要指学校教育，是教育者依照一定的社会要求，有目标、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

2、学制(学校教育制度)：是一个国家各级各类学校的系统，它要求各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

3、制度化教育；制度化教育重要所指的是正规教育，也就是指具备层次结构的、按年龄分级的教育制度。制度化教育指向形成系统的各级各类学校。

1.心理学：是研究人的行为与心理活动规律的科学。

2.行为：是指机体的任何外显的、可观测的反应动作或活动。

3.意识：是人类所独有的一个高级水平的心理活动，一般被定义为外部和内部刺激的觉知。

4.无意识现象：是人类在正常的情况下察觉不到、也不能自我调整和控制的现象。

5.精神分析：是指通过梦和自由联想等伎俩，发展病人潜意识中存在的动机，使所受到的压抑得到宣泄，从而治疗疾病。

6.观测法：是指由研究者直接观测、统计被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的措施。

7.调查法：就是以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先确定问题，让被调查者自由体现其态度或意见的一个措施。

8.自变量：即由试验者操纵变化的变量。

9.参加观测：是指观测者参加被观测的活动，作为被观测者的一员，将所见所闻随时加以观测和统计。

10.神经元：即神经细胞，是组成大脑的基本单位，它是由细胞体和由细胞体发出的树突和轴突两部分组成。

11.突触神经：是指神经元的轴突末梢与另一神经元的树突和细胞体接触的区域。

12.布洛卡区：法国医生布洛卡1861年解剖尸体发觉，身体右侧瘫痪的人大脑左半球发生病变，同时患有不能说话的“失语症”，其位于额叶后下部，日后人们把这一区域称为布洛卡区。

13.温尔尼克区：也是听觉性言语中枢，它位于颞叶的后半部，是用来了解语言，损害它说话虽流畅但却不能了解语言的意义。

14需要：是有机体感到某种缺乏而力求取得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中反应。

15.动机：是引起、维持个体活动并使活动朝向某一目标进行的内在动力。

16.学习动机：是激发个体进行学习活动、维持引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一个内在过程或内部心理状态。

17.动机冲突：是指在同一时间内出现的彼此不一样或相互抵触的动机不也许同时取得满足而产生的矛盾心理。

18耶基斯—多德森定律：是在19由耶基斯—多德森提出的。学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，当学习较轻易的课题时，行为效果会伴随动机强度的增强而提升；当学习比较困难的内容时，行为效率会伴随动机强度的增加而下降；难度适中的任务，在中等水平的动机强度下效率最高。

19.自我效能感：是美国心理学家班杜拉与1977年提出的，指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。

20.习得无助感：是美国学者塞利格曼等人提出的，指有了某种外部事件无法控制的经验后，会产生一个无助感，体现为反应性减少等悲观行为，妨碍新的学习。习得无助感产生后有三种体现：一是动机减少；二是认知出现障碍；三是情绪失调。

21.成就动机：是指一个努力克服障碍、施展才能、力求尽也许又快又好地完成某事的愿望和趋势。

22注意：是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集