说明文教学策略69107.docx

?一、引言

说明文作为一种重要的文体，在语文教学中占据着不可或缺的地位。它以说明为主要表达方式，介绍事物的形状、构造、性质、成因、关系、功用等，或解释事理，目的在于给人以知识。掌握说明文教学策略，有助于培养学生的逻辑思维能力、信息提取与整合能力以及准确表达的能力，让学生更好地理解世界、获取知识，并能清晰地表达自己的见解。

二、说明文的特点与分类

（一）说明文的特点

1.内容的科学性

说明文所介绍的知识必须准确无误，符合客观实际。无论是说明事物还是阐释事理，都要依据科学事实，不能有丝毫的虚假和错误。例如，在介绍动植物的生长习性、物理现象的原理等内容时，都要确保信息的科学性。

2.结构的条理性

为了使读者能清晰地了解说明对象，说明文通常具有严谨的结构。常见的结构形式有总分式（总分、分总、总分总）、并列式、递进式等。总分式结构开头提出说明对象，然后分别从不同方面进行说明；并列式结构各部分之间是平行并列的关系；递进式结构则是各层之间按照由浅入深、由表及里的顺序逐步深入。

3.语言的准确性

说明文的语言要求准确、简洁、平实。准确是指用词恰当、分寸合适，能精确地表达事物的特征和本质；简洁是指不啰嗦，用简洁的语言传达丰富的信息；平实则是不追求华丽的辞藻，以质朴的语言进行说明。同时，为了增强说明效果，有时也会运用一些生动的语言，但这种生动是建立在准确的基础之上的。

（二）说明文的分类

1.事物说明文

事物说明文旨在介绍具体的事物，如介绍某种动物、植物、建筑物、工艺品等。它着重说明事物的形态、构造、性质、特点、用途等方面。例如《中国石拱桥》，详细介绍了中国石拱桥的特点、结构以及代表桥梁等。

2.事理说明文

事理说明文主要阐释抽象的事理，如说明自然现象的成因、科学原理、工作流程、事物发展规律等。像《大自然的语言》就说明了物候现象的来临决定于哪些因素，属于事理说明文。

三、说明文教学目标设定

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确识别说明文的类型，理解并掌握说明文的特点，包括内容的科学性、结构的条理性和语言的准确性。

2.学会分析说明文的结构，能够梳理文章的行文思路，找出说明的顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。

3.掌握常见的说明方法，如举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、列图表等，并能准确判断其在文中的作用。

4.提高学生筛选、整合信息的能力，能够从文本中提取关键信息，概括文章的主要内容。

5.培养学生运用准确、简洁、有条理的语言进行表达的能力，学会模仿说明文的写作风格进行简单的说明文写作。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读不同类型的说明文，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

2.组织学生进行小组讨论、分析文本结构、探究说明方法等活动，让学生在实践中掌握学习说明文的方法和技巧。

3.指导学生进行批注式阅读，养成边读边思考、圈点批注的良好阅读习惯，提高阅读效率。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对科学知识的兴趣，培养学生严谨的科学态度和探索精神。

2.引导学生关注自然、社会和生活中的各种现象，增强学生对生活的观察能力和对知识的求知欲。

3.培养学生的文化意识，让学生了解不同领域的文化知识，拓宽学生的文化视野。

四、说明文教学内容分析

（一）文本结构分析

1.总分式结构

-总分式结构较为常见，在教学中要引导学生准确找出文章的总述部分和分述部分。例如《苏州园林》，文章开头总说苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响，然后分别从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等多个方面进行分述，全面而细致地说明了苏州园林的特点。教学时，让学生分析这种总分式结构的好处，即开篇点明主旨，总领全文，使读者对苏州园林有一个整体的印象，然后分述部分从不同角度具体阐释，使读者对苏州园林的特点有更深入的了解。

-对于分总式结构的文章，如《看云识天气》，结尾总结云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义，前文详细介绍了不同云的形态与天气的关系。教学中要让学生体会这种结构先分述后总结的作用，总结部分对前文内容进行升华，强调了云与天气关系的重要性，使文章主旨更加明确。

-总分总结构的文章，如《故宫博物院》，开头总体介绍故宫博物院的位置、历史等，中间按照空间顺序详细介绍故宫的建筑布局，结尾总结故宫的地位和价值。教学时，引导学生分析这种结构的完整性和连贯性，开头引起下文