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Unit3Keepfit
单元核心知识点精讲精练
【主要内容】
本资料包含单元重点词汇(包括重点的小学词汇)、语音知识、重要句型和语法讲解,以及其他单元重要知识点。
本资料含随学随练和综合练习题,并附带答案与解析。
本单元内容思维导图:
一、单元语音音标学习
(一)元音音标
1./?/
●发音特征
口型变化:口腔微微张开,上下齿之间大约可容纳一个小指尖的宽度,嘴唇向两旁伸开,呈扁平状,但不像长元音/i?/那么扁平。舌尖抵下齿,舌前部稍抬起,比/i?/的舌位略低,舌身中部稍抬起,两侧靠近上齿,但不能接触上齿。
发音时长:/?/是短元音,发音时要短促、有力,不能拖长,与长元音/i?/形成对比。发音过程中,口型和舌位保持相对稳定,但肌肉紧张度比/i?/稍弱。
发音感觉:气流从肺部呼出,通过口腔时不受阻碍,声带振动,发出清晰、干脆的/?/音。
●发音规则
常见字母组合
单词
i
big(大的)
pig(猪)
fish(鱼)
milk(牛奶)
six(六)
y
happy(快乐的)
sorry(抱歉的)
city(城市)
baby(婴儿)
ui
build(建造)
guild(行会)
●读一读
big:音标为/b?ɡ/,先发出浊辅音/b/,然后迅速过渡到/?/音,舌尖抵住下齿,口腔保持微微张开的状态,发出短促的/?/音,最后发出/g/音,整个单词发音干脆利落。
fish:音标是/f??/,先发清辅音/f/,接着发/?/音,发音时要注意/?/的短促性,口腔肌肉不能过于松弛,然后发出/?/音,“鱼”这个单词的发音要快速、清晰。
happy:音标为/?h?pi/,重音在第一个音节上,发/h?/后,非重读音节中的字母y发/?/音,发音较为轻短,与后面的/p/和/i/连贯起来,读成“哈皮”的音,但要注意/?/的发音特点,不能发成其他类似的音。
●记一记
(1)口型定位记忆法
可以将口型想象成微笑时微微咧开的样子,但不要咧得过大,保持这种口型来练习发音,每次发音前先做好口型准备,强化肌肉记忆,让发音更加自然和准确。
(2)对比记忆法
与/i?/对比:/?/和/i?/是一对容易混淆的音标,通过对比练习可以更好地掌握/?/的发音。比如对比“bit(/b?t/)”和“beat(/bi?t/)”、“sit(/s?t/)”和“seat(/si?t/)”等单词的发音,体会/?/的短促和/i?/的长而清晰,注意发音时舌位和口型的细微差别。
与/e/对比:/?/和/e/的发音也有一定的相似性,对比“pig(/p?ɡ/)”和“peg(/peɡ/)”、“fish(/??/)”和“fresh(/fre?/)”等单词,感受/?/发音时舌位较高,口型较小,而/e/发音时舌位稍低,口型略大。
(3)单词串联记忆法
将含有/?/音的单词串联成一个有趣的句子或故事来记忆。
Thebigpigiseatingfishintheriver.(大猪正在河里吃鱼。)
2./a?/
●发音特点
发音方式:/a?/是一个双元音,由/a/滑向/?/。发音时,从/a/的音开始,口腔打开,舌身压低并后缩,舌尖不抵下齿,双唇稍收圆。然后,舌前部向硬腭尽量抬起,舌尖抵住下齿,嘴唇向两旁伸开,成扁平形,滑动到/?/的音。口型从大到小,有一个明显的滑动过程。在发音时,要注意口型的变化不能过于生硬,要自然流畅,从/a/的口型逐渐过渡到/?/的口型。
发音长度:整个发音过程要饱满、清晰,发音时间较长,比单元音发音时间要长一些。前一个/a/的音发音较为响亮、清晰,占整个发音时长的大部分,后一个/?/的音发音较轻、较短,但要明显听出滑动的过程。
●常见发音规则
常见字母组合
单词
i
bike(自行车)
like(喜欢)
ice(冰)
rice(米饭)
nice(美好的)
y
by(通过)
my(我的)
try(尝试)
fly(飞)
cry(哭)
ie
tie(领带)
pie(馅饼)
lie(躺;说谎)
igh
high(高的)
light(光;轻的)
night(夜晚)
right(正确的;右边)
●读一读
bike:音标为/ba?k/,先发出浊辅音/b/,然后迅速过渡到/a?/音,从/a/的口型开始,口腔打开,舌身压低,再自然地滑向/?/的口型,最后发出/k/音,整个单词发音清晰、流畅,“自行车”这个单词的发音重点在于/a?/的饱满度和滑动的自然度。
like:音标是/la?k/,先发清辅音/l/,接着发/a?/音,发音时要注意/a/到/?/的滑动,口腔肌肉要有相应的变化,最后发出/k/音,“喜欢”这个单词的发音要干脆利落,/a?/的发音要突出。
light:音标为/la?t/,重音在第一个音节上,先发/l/音,然后发/a?/音,这里的/a?/发音要
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