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《不懂就要问》教学设计

1课时

【教材分析】

《不懂就要问》是三年级上册第一单元的一篇讲读课文。它记叙了孙中山小时候在学

习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学

习的精神。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好

问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语

言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。

【教学目标】

1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

【教学重点】

能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

【教学难点】

能用自己的话说说课文讲了一件什么事，在理解的基础上交流对这件事的看法。

【教学过程】

一、课程导入

*

1.教师板书课题，聚焦课题中的“*”，引出“略读课文”。（板书：不懂就要问略读

课文）

2.引导学生结合课文后泡泡中的提示，明确略读课文学习的基本要求。

（1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。

（2）如果有个别的字不认识，个别的词语不理解，也没有关系。（板书：明要求粗略

读）

3.引导学生关注课文前的学习提示，明确本课学习的两个要求：

（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。

（2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

设计意图：这是学生第一次学习略读课文，了解略读课文的一般学习方法，对学生以

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后的学习具有指导意义。通过引导学生了解略读课文学习的基本要求，让学生明确学习目

标和任务，培养学生独立阅读的能力。

二、整体感知

1.认真听读课文，读准字音，读通课文。

（1）巩固容易读错的字音。（随文识字、集中识字）

bèisònglìquānduànliànhútúdāijièlìáichǔ

背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚

引导：指名依序认读，提醒注意读准字音。

（2）多音字指导。

“背bèi”

点拨：

读bēi时，①表示（人）用脊背驮，如背书包；②表示负担，承担，如背债。

读bèi时，①表示躯干的一部分，部位跟胸和腹相对，如后背；②表示背部对着，如

背水作战；③表示某些物体的反面或后部，如手背；④表示背诵，如背课文。

练习——送词语宝宝回家：背债、背书包、后背、背水作战、手背、背课文。

“圈quān”

点拨：

读quān时，①表示圈子，如铁圈儿、圈外；②表示在四周加上限制（多指地方），

围，如圈地；③表示画圈做记号，如圈选。

读juān时，①表示用