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学前教育专业大学生职业道德教育探析论文

学前教育专业大学生职业道德教育探析论文

一、转变办学理念，为学前教育专业大学生的职业道德教育提供

保障

有学前教育专业的高等院校要成立主抓学前教育专业大学生职业

道德教育的主管部门，由学校主管领导负责，制定出相应的规章制度

和一系列教育措施。如在师资队伍建设方面，学校要为学前教育专业

大学生配备专业的、高素质的职业道德教育教师，对于其他学科教师，

学校也要把对他们是否在学科教学中渗透职业道德教育，纳入课堂教

学考核中，同时高校还要注重对教师自身职业道德素养的培养，因为

具有高尚师德修养的教师，既能对待工作一丝不苟，也会在关心学生、

尊重学生、爱护学生的过程中给学生潜移默化的模仿和示范；在课程

设置方面，除了开设职业道德教育课程外，还要增设与职业道德教育

相关的心理健康教育、职业生涯规划教育等方面的课程；在教师的考

核标准中纳入教师对职业道德教育的实施情况，并把它作为学校评优

及教师晋职、职称评聘的重要依据；在学生的考核中，除了职业道德

教育课程考试合格外，重点把学前教育专业大学生的职业道德素养纳

入奖学金、荣誉称号等评先的主要条件，以激励学生自我提高职业道

德素养的积极性；在校园文化建设方面，高校要注意为学前教育专业

大学生的职业道德教育提供健康有意的舆论环境，可通过校园网络平

台、校报校刊、校园广播电台、大学生社团、黑板报、宣传栏等开展

舆论宣传，让学前教育专业大学生时刻都能感受到良好职业道德的感

化，使他们在潜移默化中提升自己的职业道德素养。

二、以职业道德教育课程为主导，结合本地区的优势资源开发校

本课程，拓展学前教育专业大学生职业道德教育内容

（一）注重学前教育专业大学生职业道德教育课程的课堂教学，

引用案例教学，调动学生学习的积极性

一般人都认为职业道德教育课就是空头说教，学起来枯燥乏味，

因此职业道德教育教师在课堂教学中，要根据学前教育专业实际情况，

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结合教学内容，采用案例教学法，如选取当前幼儿园的虐童事件，创

设道德两难境界，让学生以一名幼儿教师的身份展开讨论，教师引导

学生积极思考，勇于阐明自己的观点和态度，做出正确的价值判断，

给学生明确的符合教师职业道德的`行为，以此深化学生对教师职业道

德素质的理解和掌握，这样不仅调动学生积极参与到课堂讨论中来，

而且也培养了学前教育专业大学生正确的道德判断和道德行为选择能

力。

（二）注重职业道德教育校本课程的开发

目前开设学前教育专业的高校大都是综合性院校，单纯学前教育

的较少，开设学前教育专业的高校在对学前教育专业大学生进行职业

道德教育使用的教材大都不是针对学前教育专业大学生的，因此教材

的针对性较差，这样就会影响到学前教育专业大学生职业道德教育的

质量，为了改变这种状况，有学前教育的高校，特别是有着丰富的学

前教育师资培养办学经验的高校，要根据学生专业发展需要，组织有

丰富教学经验的职业道德教育教师和在学前教育界有丰富经验的专家

及优秀的幼儿园一线教师开发学前教育专业大学生职业道德教育的校

本课程，在校本教材的编写中，要利用本校的相关优势资源，尤其是

在案例的选择上多选用本校优秀毕业生的成长故事和突出事迹，在校

本教材中强调热爱幼儿、尊重幼儿、为人师表的要求，尽可能把职业

道德规范要求落实到具体操作层面上，让学前教育专业大学生的职业

道德教育课程符合他们的从业需要，让职业道德教育课程在