2024_2025学年高中物理第四章牛顿运动定律5牛顿第三定律教案新人教版必修1.docVIP

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牛顿第三定律

教学设计思路

本节课应突出“自主、善导、合作、探究”的教学理念，通过“提出问题——确定方向——成立小组——设计方案——合作探究——沟通总结”等教学过程，使学生在自主学习、合作探究中发觉新学问、驾驭新方法。

本节课在设计时突出了以下几点：

重视科学试验探究

重视先进教学手段的运用

重视对学生进行物理学方法教化

充分发挥学生的主体作用

一、教学目标：

（一）学问与技能

1、知道力的作用是相互的，知道作用力与反作用力的概念；?

2、驾驭牛顿第三定律，会用它解决实际问题；?

3、知道平衡力和相互作用力的区分和联系?

（二）过程与方法

1、视察生活中力的相互作用现象，思索力的相互作用规律；?

2、通过试验探究力的相互作用规律，让学生学会物理学探讨现象、总结规律的方法。?

（三）情感、看法与价值观

1、学习物理基本学问和基本技能，了解物理与现代生活、社会生产、科学技术的亲密联系和重要作用。?

2、培育学生视察现象，分析问题并解决问题的综合实力；?

3、激发学生关切和重视生活物理，让学生体验物理世界普遍存在的对称美。

二、教学重点

作用力和反作用力的关系，牛顿第三定律

三、教学难点

作用力与反作用力与平衡力的区分

四、教学方法

试验探究、探讨沟通、多媒体协助教学

五、教学用具

弹簧秤若干、磁铁一对、多媒体教学设备。

六、课时支配：1课时

七、教学过程设计

(一)导入新课

[老师]播放视频，请同学回答问题：

1.在第一段视频中，为什么嫦娥三号能够悬停和缓慢着陆？

2.在其次段视频中，一个小孩推对方，为什么自己要后退？

[学生]让两个学生回答。

[老师]归纳总结：力的作用是相互的。

（二）进行新课

[老师]提出问题：

1.物体间力的作用的相互性是普遍存在的吗？

2.你能举诞生活中的几个实例吗？

[学生]举出实例

[老师]总结得出作用力和反作用力概念：

1、两个物体之间的作用总是相互的。（板书）

2、一个物体是施力物体，它也肯定是受力物体。

3、物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。（板书）

[老师]猜想：

作用力和反作用力是什么关系呢？

下面分析几个演示试验

1.用手击桌子

2.两个同学互拉

3.磁体相互作用

[老师]同学们思索，作用力和反作用力是什么关系呢？

[学生]学生探讨，然后回答。

[老师]下面我们用手中的器材探究作用力和反作用力是什么关系

探究内容（多媒体投影）：

（1）作用力和反作用力的大小存在什么关系？

（2）作用力和反作用力的方向存在什么关系？

（3）作用力和反作用力的方向是否在一条直线上？

试验探究，然后回答探究得出的结论

[老师]总结试验结论（多媒体）：

（1）这两个力的大小是否相等？

答案：相等

（2）这两个力的方向是否相同？

答案：相反

（3）这两个力是否在一条直线上？

答案：在一条直线上

[老师]得出牛顿第三定律（多媒体投影）

两个物体间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同始终线上。（板书）

[老师]进一步提问:

作用力和反作用力还有哪些关系？(学生绽开探讨)

[学生]回答问题

[老师]总结

1.肯定作用在不同物体上

2.肯定同时产生、同时改变、同时消逝

3.肯定是同一性质的力

巩固练习（多媒体投影）:

1.以卵击石，鸡蛋”粉身碎骨”，石头却”安稳无恙”，由此，小明认为：鸡蛋对石头的作用力小，石头对鸡蛋的作用力大。你认为他的说法对吗？为什么？

2.小强说：我记得在初中学过，假如两个力的大小相等，方向相反，这两个力就会相互平衡，看不到作用效果了。既然作用力和反作用力也是大小相等，方向相反，他们也应当相互平衡呀！应当怎样解答小强的疑问？

[学生]回答

[老师]总结点评

[老师]由试题引出问题：作用力和反作用力与平衡力有何异同点异同点？

[学生]思索，探讨后回答，

[老师]总结出结论。

[板书]（多媒体投影）（2）作用力和反作用力与一对平衡力的比较

关系

类别

作用力和反作用力

平衡力

相同

大小

相等

相等

方向

相同作用在同意条直线上

相同作用在同意条直线上

不同

作用点

作用在两个不同的物体上

作用在同一个物体上

性质

相同

不肯定相同

效果

不肯定相同（不行抵消）

肯定相同（可抵消）

产生

同时产生同时消逝

不肯定同时产生同时消逝

课堂练习：

1.一个物体静置在水平桌面上。

（1）请分析物体和桌面之间的哪些力是平衡力？

（2）哪些是作用力与反作用力？

[学生]让一个学生上讲台做题

[老师]总结，讲评。

2.一盏灯受哪些力？哪些是平衡力？哪些是作用力与反作用力？

[学生]思索，回答。

[老师]总结，讲评。

[老师]最终让学生课堂总结

[学生]让一个学生总