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试论中学思想品德教学中的创新教育

【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。增强创新意识，培养学生的创新能力；鼓励学生大胆质疑、问难，为培养学生的创新精神搭建平台；把学习的主动权交给学生；设计开放性的习题，为培养学生的创新精神创设情境等都是创新教育的重要手段。

【关键词】创新教育；创新意识；创新能力；质疑；问难

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今时代，科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础和标志，越来越决定一个国家和民族的发展过程。创新关系整个建设中国特色社会主义事业的兴衰成败。为此我国基于国情实施科教兴国战略、人才强国战略，优先发展教育事业，真正提高全民素质，为实现全面建设小康社会提供人力资源。作为一名政治教师，我立足实际，与时俱进，在教学中加强对学生创新能力的培养。以下是我的几点做法：

1.增强创新意识，培养学生的创新能力授课时引导学生动脑，培养创新精神。在讲理想时，我强调理想代表我们对生命的一种盼望。我随即问学生：“你们盼望用上什么样的课桌？”一位高个男同学回答说：“我希望所用的课桌能调高低，可以根据个人的身高自由升降；桌面也要设计成15-20度斜面，这样就不必过于低头写字，有助于身体发育；另外还要有挂水杯的钩子，防止经常摔坏杯子；抽屉也要设计成可自由分开的格子，由个人需要来分成几部分。”同学们都很同意他的作法。我随即告诉孩子们：“你们所盼望的课桌样子，就是创新思维的结果。”另一个男同学迫不及待的说：“原来创新就这么简单。我盼望所坐的凳子也可以调高低，并在凳子的底层装上底，放一些书等，这样就可以减轻抽屉的容量。老师，我这叫创新吗？”我微笑着点头说：“这也是创新，创新就在你们身边。只要你们勤于动手动脑，不断积累知识都能有所创新。创新的希望在你们。只有提高你们的创新能力，才能提高国家的创新能力”。

2.鼓励学生大胆质疑、问难，为培养学生的创新精神搭建平台爱因斯坦说过“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。所以教师要精心扶植学生的质疑热情，引导他们敢于并善于提问，支持学生大胆的标新立异，异想天开的提问，哪怕是表面的、幼稚可笑的，但只要有一点创新的意识都是值得珍惜的，我都会及时地给予肯定、赞许和引导。如“人民当家做主的政治制度”这部分内容时，有个同学就提出：“人民当家做主就应该人人直接参与国家大事的决策，而我国却是实行人民代表大会制度，代表们怎能代表我们每个人的意志呢？”对此，我首先肯定这个学生善于动脑，并且能将所学理论与社会现实联系起来，这是非常值得其他同学学习的，也是我们求知成才的重要因素。然后，就具体问题在认识偏差方面给予解释。从此这个同学以及该班的其他同学都很爱提出问

或上述材料告诉你什么道理，对你有什么启示”；再如“请你为相关部门献计献策或提出合理化建议，或你认为来如何解决某种问题，你应如何做”；又如“请你设计宣传标语或口号，拟写发言提纲或活动内容，为辩论双方拟辨题”……这些习题的设计，答案往往是多元的，不唯一的，开放的、灵活的。经过大量的此类训练，学生的创造活力被激发出来。口号标语，新颖而有力；建议计策，合理而可行；启发认识，切题而多元。这正是学生创新精神和能力的又一次展现和提升。

实践证明在思想品德教学中，只要能转变观念努力为学生提供适当的更多的创新空间，学生的创新精神和创新能力就一定能被激发并得到发展。如何培养具有创新精神的人才，是我们今后要不断探索的课题，我们应为之付出更多的努力！

参考文献

［1］《教师教学基本功的新修炼》，蔡京玉主编，光明日报社2010.4版

［2］《思想品德教科书》，朱晓蔓、魏贤超主编，教育科学出版社2008.11版