2024二年级语文下册课文3语文园地四第1课时教案新人教版.docxVIP

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语文园地四

教学目标：

1．借助拼音认读玩具名称词，有效实现语言文字的丰富累积。

2．能够精确感知表示情感色调词语的意思，进一步提升对语言文字的感悟、运用实力。

3．通过写话训练，不断培育学生详细流畅地进行语言文字表达的实力。

4．视察与练习相结合，精确感知三包围、全包围结构字的书写要领，提升书法审美实力。

5．通过诵读三则名言，进行传统文化的积累，并初步感知诚信的重要意义，从小培育诚恳守信的美德。

6．自主阅读短文《手影戏》，提升学生阅读实力，同时培育他们的课外阅读爱好。

教学重点：有效进行浯言文字的积累，培育良好的语感。

教学难点：能够详细、流畅地进行写话练习。

教学打算：多媒体课件；词语卡片；磁性田字格

第一课时

课时目标：

1．借助拼音认读玩具名称词，有效实现语言文字的丰富积累。

2．能够精确感知表示情感色调词语的意思，进一步提升对语言文字的感悟、运用实力。

3．通过写话训练，不断培育学生详细流畅地进行语言文字表达的实力。

教学过程：

一、激趣导入，引出“识字加油站”

1．谈话：孩子们，你们喜爱玩玩具吗（喜爱）?老师这里给你们带来了许多玩具（课件出示玩具“陀螺、毽子、不倒翁”等），你们相识它们吗？

2．引导学生沟通对图片中玩具的了解，老师适时补充出示玩具名称词语，引导学生借助拼音试着精确拼读，并与同桌进行认读沟通。

3．指名朗读玩具名称词，老师适时进行范读指导，留意指导读准“不倒翁”，其中“倒”是多音字，在这里读第三声，“翁”是后鼻音，韵母是“eng”。认读词语巩固练习（抽取词浯卡片，指名读、小组开火车朗读，老师再次进行朗读

强调指导）。

4．延长拓展：

(1)你对其中哪些玩具比较熟识？简洁介绍它们的样子、玩法，老师适时赐予补充，留意引导他们将玩具的好玩玩法介绍清晰。

(2)说说除了这些玩具之外，自己还玩过哪些好玩的玩具（积木、机器人、魔方……），老师留意再次补充一些玩具图片，唤醒学生的记忆，同时引导他们试着将自己玩过昀其他玩具名称写下来，展示给同学、老师，老师对他们写出的名称予以订正。

【设计意图】此环节教学主要实行了自主品读、沟通巩固法，不仅有效提升了学生自主学习、积累词语的实力，同时，进一步规范了他们的朗读认知，并在拓展沟通的过程中丰富了他们对玩具名称、特点以及玩法等的认知。

二、教学“字词句运用”

1.课件播放好玩的表情图，引导学生观图并试着猜一猜每幅图画上人物的心情（生气、快乐、难受……），老师适时引入：俗话说“表情是内心世界的真实反应”，孩子们，看到刚才这些好玩的人物表情包，你们会想到哪些与之有关的词语呢？

(1)依次出示“生气、兴奋、难受”三种表情，同时出示有关词语的范例“生气、兴致勃勃、哀痛”，引导学生明确词语的意思，重点理解“兴致勃勃”（形容兴致高，精神饱满）。

(2)引导学生思索、沟通，看看自己还能想到哪些表示这三种心情的词语，并试着燎想到的其他词语填写在“字词句运用”所对应的横线上，不会写的字可以恳求同学、老师帮助。

(3)指名汇报展示，老师适时引导他们板演词语，并刚好予以订正，留意所写词语与心情的精确对应。同时补充出示词语（形容生气：憎恨、气恼、恼火、怒气冲天、怒气冲天；形容兴奋：笑逐颜开、喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑；形容难受：难受落泪、泣不成声、失声痛哭、痛哭流涕），同时指导学生正确朗读，留意体会词语所表示的情感色调。

2．课件出示句子；“我望见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做嬉戏，一会儿教他们学自己独创的拼音字母……”引导学生回顾并说说这句话出自哪篇课文，同时说说这句话的主要表达特点（运用了排比句式，依据“总分”的结构形式写了同一事物的不同几个方面），课件适时绘兰个“一

会儿”补充着重号，引导学生齐读句子。

(1)试着照样子用“一会儿……一会儿……一会儿……”进行说话练习，老师提示学生三个排比句都必需围绕句首的中心句来进行表达。

(2)指名学生说句子（可以依据课文中的提示内容，也可以依据自己想的内容），老师适时予以规范表达指导，留意句子意思的完整性。

三、教学“写话”

1．谈话激趣：孩子们，还记得《沙滩上的童话》这一课吗？文中的几个小伙伴可真是擅长想象的孩子，他们尽然可以依据自己垒起的城堡编织了那样一个好玩的童话！其实，我们也可以的，不信，今日咱们就来试一试。

2．出示“写话”部分的四幅插图，引导学生观图并说说图上都有哪些事物（小虫子、蚂蚁、蝴蝶，还有半个鸡蛋壳）。同时引导他们依据四幅插图的画面内容看看它们都在于什么（玩跷跷板