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《认识更大的数》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

授课内容

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设计思路

本节课围绕《认识更大的数》展开，紧密结合四年级上册北师大版数学教材。通过引导学生探索、比较、发现规律，让学生初步认识亿以内数的大小，理解计数单位及其进率，培养数感。设计思路遵循由浅入深、循序渐进的原则，注重学生实践操作和合作交流，激发学习兴趣，提高学生解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过认识更大的数，学生能理解数的概念和计数单位，发展数感；同时，通过探索数的大小，提升学生解决问题的能力和合作交流能力，培养学生在数学学习中的创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经对自然数有了初步的认识，掌握了千以内数的读写和大小比较。此外，学生对十进制计数法有一定的了解，能够进行简单的加减乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过观察、操作等活动来理解数学概念。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来学习；而另一部分学生则更倾向于通过思考和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在认识更大的数这一环节，学生可能会遇到以下困难：一是对计数单位（如万、亿）的直观理解不够，二是难以将计数单位与实际生活中的物品或情境联系起来；三是面对较大的数时，难以进行大小比较。此外，学生可能缺乏足够的数学语言来表达自己的思考和想法，这也是需要关注和引导的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《认识更大的数》相关教材，包含必要的练习题和学习指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如计数单位展示图、数位顺序表等，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数棒、数位模型等，用于学生操作和探究计数单位和数的大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作交流，并布置实验操作台，确保学生实验活动的安全性。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道世界上最大的数是什么吗？”来激发学生的兴趣，并引导学生思考数的大小。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的数位顺序和计数单位，如个位、十位、百位等，帮助学生建立知识间的联系。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括计数单位（万、亿）及其进率，以及如何读写和比较更大的数。

2.举例说明：教师通过具体的例子，如比较“1234567”和“8901234”的大小，帮助学生理解数的比较方法。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，通过操作计数棒或数位模型，探究计数单位和数的大小之间的关系。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，巩固对计数单位和数的大小比较的理解。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保学生掌握知识点。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调计数单位和数的大小比较的重要性。

2.教师总结本节课的亮点和学生的进步，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成相关的练习题，巩固对计数单位和数的大小比较的掌握。

2.教师提醒学生注意作业中的细节，如正确书写数位、准确比较数的大小等。

六、教学反思

本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、课堂总结和作业布置等环节，帮助学生认识更大的数，提高他们的数感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。同时，教师应注重培养学生的合作交流能力，鼓励学生在小组讨论中共同解决问题。在课后，教师应认真反思教学效果，不断优化教学方法，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够正确读写亿以内的数，包括万、亿等计数单位，并能进行简单的数的大小比较。

2.学生通过操作计数棒、数位模型等工具，能够直观地理解计数单位之间的进率，如万和亿的关系。

3.学生在小组讨论和合作探究中，学会了如何运用数学语言表达自己的思考，提高了交流能力。

4.学生在解决实际问题中，能够将所学知识应用于生活，如计算商品价格、估算物品数量等。

5.学生通过不断的练习和反馈，增强了数感，能够更好地理解和运用数的大小比较，为后续学习打下坚实的基础。

6.学生在课堂活动中表现出积极的学习态度，对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和思考。

7.学生在面对较大的数时，不再感到困惑，能够自信地比较和读写，提高了自信心和解决问题的能力。

8.学生在作业和测试中，