部编版小学语文二年级下册《找春天》教案与教学反思.docx

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2找春天

［教学目标］

1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻找”等9个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

4.孩子们自己能够在生活中去发现、寻找春天。

［教学重难点］

1.学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认14个生字，会写5个生字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。（难点）

一、创设情境，导入新课

1.展示图片。春天刚刚到来的时候。脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏……让我们一起去找一找它的踪迹吧！

2.播放歌曲《春天在哪里》。春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1.学生自由朗读课文，画出本课生字，标出自然段序号，读准字音，读通语句。

2.出示生字。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）

3.小组交流识字方法。

（1）加一加：月+兑=脱衤+夭=袄女+古=姑木+土=杜?+付=符角+虫=触

（2）猜字谜：歪尾羊长得丑-（羞）；“大”手（扌）有“电”-（掩）。

（3）看图识字：探、解、嫩、杜鹃

4.识字游戏：巩固字词。

三、研读课文，感悟快乐

一、整体感知：让我们走进课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？他们在哪里找到了春天？又是用哪些方式找到春天的呢？

（学生能够说出自己从文中找到的相关语句即可）

二、轻声读课文第1-2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？

1.出示第1自然段：春天来了!春天来了！

（1）思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）

（2）朗读指导。（朗读时，语调要上扬，第二句要比第一句读得急切，音量也要略微提高，表现出孩子们发现春天到来时的欣喜与激动的心情。）

2.出示第2自然段：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

（1）“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去寻找春天的？从哪些词可以看出来？（脱掉、冲出、奔向）

（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、急切的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）

（3）随文识字：

冲：“冫”点提间距适中；“中”框呈扁形，竖画正中直下。

寻：上小下大，“寸”的横要稍微写长一点儿。

读第3自然段。结合生活经验，感受初春的景象。

1.作者把春天想象成什么了？哪些词语可以体现出来？（一个害羞的小姑娘。遮遮掩掩，躲躲藏藏。）

2.像“遮遮掩掩、躲躲藏藏”AABB式的重叠词更能体现出春天“害羞”的特点，不易发现，又随处可能被发现。

3.随文识字：

姑：左右相平，注意“女”做偏旁时字形的变化。

娘：“良”的最后一笔在书写时要收敛一点，不宜太舒展。

仔：左右基本相平。右半部分第二笔是弯钩。

感悟提升：如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢？

示例：俗话说“一年之计在于春”。春天万物复苏、生机勃发的季节，非常适合养生、锻炼，郊游。

四、小结

春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。

第2课时

◆课时目标

1.会写5个生字。

2.朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。（难点）

3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，自己也能够寻找春天。

一、复习导入

1.复习上节课学习的生字、词语。（开火车读）

2.春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？

二、自读第4-7自然段，发现春天

1.“我们”那么仔细地找春天，春天这个害羞的小姑娘藏在哪儿了呢？（学生交流）

2.指名朗读4-7自然段，思考：为什么这样比喻？（重点指导“吐”字的写法）

结合图片，学生自由交流：“探出头来”表现了小草的好奇和调皮，体会“探”字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。

3.讨论：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？

4.有感情地朗读，指名读，开火车读。

三、学习第8自然段，感受春天

1.全班齐读第8自然段。（这里是在描述“春天来了”的情景。）

2.孩子们找到春天了吗？（看、听、闻、触）

（1）出示课件，“看”“听”“闻”“触”等动词写出“我们”是如何找到春天的。

（2）要带着兴奋、喜悦的语气重读，读出孩子们急于分享，想要大声告诉全世界的心情。

3.春天在哪里呢？自读最后一句。

（1）出示课件：运用拟人的修辞手法，写出