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一、创新作业类型：从单一走向多样

“双减背景下小学语文创新作业设计的探索

现在的小学生除了配套作业本之外，主要还有“预习、抄词、听

“双城”背景下小学语文创新作业设计的探索

写、单元习作、周记、小练生”等相关作业，这些作业大梯以基础知

“提升作业设计水平”要求：作业设计要加强学习容与学生经

识和表达等知识型为主，注重基础，有他自身的优点，但这些作业类

验、现实生活、社会实践之间的联系，注函真实情境的创设，注重思

型单一，在培养学生思辨能力、创新能力和实践能力方面比较薄弱，

维发展，引发学生的学习兴趣和学习挑战。“丰寓作业类型方式”要

题目本身也缺乏挑战性。因此，我们要想办法在作业布置上探索多样

求：鼓励设计跨学科作业，探索项目学习作业。学校要根据年级、学

化的创新路径，增强作业功能，激发学生兴.趣。

科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置不同关里作业，要加强

1.目主类作业

综合性、探究性和开放性，让学生经历与体验多样的学习方式，形成

在作业设计上，我们老师可以放手引导学生自己总结，自己设计

主动探索的学习习惯。老师们在设计作业时更突破以往“重知识、轻

相应的习题来巩固延伸课堂教学。学生自己给自己设计作业、布置作

能力”的习惯定势，切实减少简单记忆、机械重复的作业，在作业形

业，体现的是学习的主动性和创造性，激发的是作业的热情和兴趣。

式和容上推陈出新，设计出一些具有实践性、创新性、趣味性和开

如学习了五下《军神》一课，同学们都被刘伯承“为了能全身心

放性的个性化作业，促进学生的思考、理解和探究，让学生感受到作

地投入革命，不惜承受巨大痛苦”的精神所深深感动，在学生沉浸在

业的乐趣，激发作业主动性。

课堂氛围，无比震攘中的时候，我借机引导学生：“天老师请你自

己给自己布置作业，你想设计一份什么作业呢？”同学们有的说要分学不能只局限在教科书中，必须要超越教材、超越课堂，引导学生走

角色朗读表演，有的说要把这个故事讲给家人听，有的说要去读关于向更为广阔的语文天地。

刘伯承别的故事……随着五下《草船借讲》一文的学习，学生积累了诸如“鲁常上了

在学习了六上《只有一个地球》一文后，同样让学生自己设计作孔明的船——糊里糊涂”和“诸葛亮草船借箭一一有借无还”等与人

业。有的学生说，这篇课文很适合朗诵，打算选一段音乐，进行配乐物相关的歌后语，这时，老师适时补充“周瑜打黄盖个愿打一

朗诵，到时候在全班表演；有的学生说，打算再多去找点相应的资料，个愿挨’“徐庶进营营言不发”等歌后语，简单讲述歌后语背