第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 说课课件(共28张PPT含内嵌视频)-统编版必修中外历史纲要下册.pptxVIP

第三单元走向整体的世界中外历史纲要（下）第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变说课

Contents目1教材分析2学情分析3素养4教学方法录56感悟反思教学过程素养培养

一、教材分析全球航路的开辟全球联系的初步建立与世界格局的演变走向整体的世界承上启下（原因）影响

教学重点教学难点新航路开辟的多重影响新航路开辟推动世界整体格局发生变化及欧洲资本主义的发展。一、教材分析史料实证、历史解读中学生“认知冲突”的落差，从而顺势寻求并生成解决问题方法，进而获得学习体验。史料解读、表格归纳、分组探究

二、学情分析学生现状教学对象是高一年级学生。学生思维较为活跃，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转变；通过初中部编版教材九年级上册第五单元15，16课的学习，具备新航路诸多影响的基本认识，但抽象性知识，学生知之不多，且并未形成系统的唯物史观、全球史观知识。

学会会学乐学三、教法学法分组探究情境创设史料解析角色扮演

学科核心素养四、核心素养落地、扎根运用视频、地图等定位时空分析人口迁移特点、理解全球商贸网的构建及其影响。增强学生时空观。通过史料分析，了解新航路开辟引起人类社会全面更新及其引发的深层次影响。增强史料实证意识。感受新航路开辟后变化的世界，树立正确的历史价值观，突出家国情怀，形成文明史观与全球史观，从历史中汲取智慧，应对新世纪的挑战，树立人类命运共同体的意识

导入设计意图以《大国崛起》中一段视频导入，激发学生学习兴趣，更好地再现历史情境，使学生认识到此时世界已由分散走向整体，既衔接已学知识，又增强时空观，激发学生思维火花。五、教学过程

第三单元走向整体的世界中外历史纲要（下）第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变

目录CONTENTS——人口迁移与黑奴贸易早期殖民霸权的争夺世界格局的演变壹经济全球化的启动新航路开辟的影响贰全球劳务的流通全球商品的流通——物种的大交换全球资本的流通——丝银贸易多元文明格局的打破欧洲社会转型的出现

经济全球化的启动全球劳务的流通——人口迁移与黑奴贸易

问题2：根据16至20世纪人口迁移的方向，请概括这时期人口迁移的特点。特点旧大陆新大陆已开发国家未开发地区宗主国殖民地和附属地由欧洲国家主导自愿移民与被迫移民相结合设计思路与意图：展示16-20世纪人口迁移示意图，学生根据图片指出人口迁移的方向并分析其特点。培养了学生读图能力和分析归纳问题能力。全球劳务的流通——人口迁移与黑奴贸易

美洲欧洲非洲全球劳务的流通——人口迁移与黑奴贸易材料：15世纪中叶至19世纪末叶，西方殖民国家为了向美洲殖民地种植园和矿山提供劳动力，从非洲掳走大批黑人，非洲丧失劳动力达1亿人以上。英国成为了当时殖民诸国中最大的“人类血肉贩子”，美洲3/4的黑人奴隶是英国贩运去的。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》设计思路与意图：展示黑奴贸易示意图和相关的一段文字史料，让学生分析归纳黑奴贸易的原因及影响，从而得出非洲黑人的劳务输出促进了美洲地区开发，同时也使美洲地区出现了族群混合现象。培养学生读图能力、历史解释、分析归纳能力和辩证思维能力。原因：美洲劳动力严重缺乏和暴利的驱使影响：A.对非洲：灾难，破坏发展。B.对美洲：C.对欧洲：促进欧洲资本原始积累，推动资本主义发展。D.对世界：促进世界市场的发展，文明的交融。为美洲的开发提供劳动力，同时改变美洲的族群结构

——物种的大交换经济全球化的启动全球商品的流通

马牛猪羊鸡小麦大麦燕麦橄榄葡萄裸麦马铃薯玉米番茄可可南瓜花生甘薯据统计，当今世界的植物食品中，约有1/3的品种源自美洲欧亚美洲美洲全世界

欧亚→美洲美洲→世界植物动物小龙虾、黑豚、负鼠等微生物小麦、燕麦、大麦、裸麦、橄榄、葡萄等马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜、可可等马、牛、猪、羊、鸡等各种疾病和传染病病菌（天花、麻疹、白喉、水痘、流感、梅毒等）根据书本39-40页内容，完成下列表格。概况设计思路与意图1：学生根据教材完成表格，培养学生自主学习能力，落实学生历史学习体验感。全球商品的流通——物种的大交换徐光启在《农政全书》中介绍番薯时，就曾提及其救荒作用，认为番薯“无患不熟，闽广人赖以救饥”陕西、四川交界的秦岭、大巴山区，在明代还属于尚未完全开发地区，到清代乾隆年间就已经在山区遍植玉米，“其后川楚人多，漫山遍野皆包谷”。16世纪初，花生由东南沿海地区传入中国。进入19世纪后，在欧亚非地区，花生在供人们食用的同时，亦迅速成为重要的油料作物和出口商品。随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯、甜菊、花生、西红柿传到