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小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计--第1页

小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计

小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计

【教材内容】

人教版小学数学三年级下册91—92页内容。

【教材分析】

小数的初步认识在小学教材中分两段进行，第一学段让学生结合具体生活情境，初步认

识小数。第二学段要求学生是从“量”抽象到“数”理解并掌握小数的概念，即小数的

意义。本节课是第一学段的教学内容，是在学生初步认识了分数和整数十进位值制和初

步认识分数的基础上教学的，主要借助具体的量（元、角、分）和米尺几何直观图，直

观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。学习本课内容是为今后学习小数加、

减法、小数的意义等学习内容打基础的。

【设计理念】

《数学课程标准》在“学段目标”的“第一学段”提出：经历从日常生活中抽象出数的

过程，初步认识小数，在数的认识等内容中体现发展数感。本节课，我力求联系生活实

际，准备丰富素材，激活学生已有的生活经验，从生活中常见的小数，展开学习历程，

激发兴趣，唤起已有认知。引导学生充分观察、发现、体验、感悟的基础上，迁移类推，

利用长度单位多角度地完善对小数的认知。使学生经历数学知识的形成与发展过程，初

步渗透迁移、归纳、推理、数形结合等数学思想，培养学生思考和探究的意识和能力。

【教学目标】

1.结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。

2.经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步感知十分之

几可以用一位小数来表示。

3.感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，积累一定的数学活动

经验，体验数学的价值。

【教学重点】认识具体情境中小数的含义。

【教学难点】通过数形结合、迁移类推，认识0.1米、1分米与米之间的关系。

【教学准备】教学课件米尺模型。

【教学过程】

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一、创设情境、揭示课题

课件播放视频，谈话导入新课。

师：那除了整数，分数，在生活中我们还常见过哪种数？

今天老师就和同学们一起来认识小数。（揭示板书课题：小数的初步认识）

【设计意图】

小数在学生的实际生活中，有着广泛的应用。通过丰富的生活素材，激活兴趣，点燃学

习热情。）

二、探索新知、自主构建

1．激活经验，唤起认知。

（1）让学生结合生活经验，举例说明小数在生活中的应用。

（2）提供素材、初读小数、观察、发现并介绍小数点。

（3）引导认、读小数。

2．借助“元”、初识小数。

（1）结合商品价格标签，运用生活经验，说一说每一张价格标签表示多少元。

（2）在自主思考与语言表述中，初步体会具体情境中小数每位数字的含义。

（3）引导观察，对比发现，小数点前后的数字表示的不同含义，初步感知小数点的价

值。

【设计意图】

通过大量生活中的素材，让学生获得对小数的感性认识。读数中，对两位小数的读法，

予以指导。不专门强调读小数，将读数任务穿插在每一个教学环节中。

3．数形结合、探索推理。

（1）根据经验知道0.1元=1角。

（2）借助多种直观图形，通过学生的独立思考—合作探究—直观演示，再现分数学习

的数学活动经验，理解并发现1角=元。

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（3）推理思考并初步感悟1角=0.1元=元。

【设计意图】