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“综合性学习”教学策略小（学语文）

第一篇：“综合性学习”教学策略GJ、学语文）

“综合性学习”教学策略

“综合性学习”是基础教育课程改革的一大亮点语文综合性学习是“次学生的兴

趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内容，以自主、合作、探究为基本

学习方式”的活动课型你一定对这个活动课型很感兴趣吧！进入本章节你会发现:

这个领域我们既熟悉又陌生，通过学习，你不仅能理解语文综合性学习的课程理念,

还能借鉴并实施语文综合性学习的教学策略，为你今后的教学提供帮助

我们需要学习理解

语文综合性学习的意义

语文综合性学习的目标解读

语文综合性学习与综合实践活动课程的区别

综合性学习评价我们需要阅读借鉴

“综合性学习”教学设计及教学案例

“综合性学习”教学指导及教学案例我们需要实践

怎样实施“综合性学习”活动

怎样评价“综合性学习”

小学语文“综合性学习”教学策略

语文综合性学习是以学生的自主学习和亲身体验为主要活动方式，以学生为活动主

体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以促进学生全面发展为主要目标

的活动课型《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造

性她理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实

际中学会学习”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的沐现，也是

拓宽学生语文学习空间，帮助学生积累语言的重要途径

我们需要进一步明确的是：教学时我们应根据什么来进行学习活动的设计？怎样实

施语文综合性学习活动？通过本节内容的学习，我们作进一步的探讨

小学语文“综合性学习”活动设计原则

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综

合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践

活动的紧密结合综合性学习应强调合作精神，突出学生的自主性，重视学生主动

积极的参与精神，注重探索和研究的过程提倡跨领域学习，与其他课程相结合”

因此，设计综合性学习活动时应遵循以下原则：

一、目标综合化

在设计语文综合性学习目标时，既要将学生听、说、读、写等能力的培养目标有机

整合，又要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练，还要关注学生的合作和创

新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等，发挥活动的多重功能,

使每项活动都能真正促进学生全面发展。如某实区的老师在组织学生学习了课文

《黄河魂》后，开展了“我爱你，黄河”的系列活动。1.学生搜集描写黄河的词语、

诗、词、歌、文、图、音像等信息，并让学生选择自己喜欢的诗、词、文、歌等，

让学生读，背，唱。2.组织学生到黄河边活动，并拍摄录像。3.在语文活动课上,

展示前两个活动成果。活动课通过“走近黄河（展示信息）畅游黄河（初步

运用信息）依恋黄河（综合运用信息）赞美黄河（创造信息）”这几

步进行。4.总结拓展，小组合作展示研究成果。通过这一系列的活动，学生丰富了

有关黄河的语言积累，培养了搜集、处理、运用和创造信息的能力，并进一步了解

了黄河是母亲河，是中华民族的摇篮，激发了学生爱黄河、爱家乡、爱中华的情感。

活动中，合作精神、创新能力和竞争意识也得到进一步培养。

二、内容主题化

语文综合性学习是以项目、课题、主题或问题为中心展开的学习活动。它以学习语

言知识（包括字、词、句、段、篇）和形成语言能力识（字能力、写字能力、阅读

能力、作文能力