广东省佛山市三水区实验中学高中地理 2.1荒漠化的防治-以我国西北地区为例说课稿 新人教版必修3.docxVIP

广东省佛山市三水区实验中学高中地理2.1荒漠化的防治-以我国西北地区为例说课稿新人教版必修3

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教学内容

本节课选自新人教版必修3地理教材第二章“荒漠化的防治”，主要内容包括荒漠化的成因、危害及防治措施。通过以我国西北地区为例，引导学生了解荒漠化的现状，分析其成因，探讨防治荒漠化的有效途径。

核心素养目标

1.培养学生地理科学素养，通过分析荒漠化现象，提高学生对地理环境变化的认识能力。

2.增强学生的地理实践能力，引导学生运用所学知识解决实际问题，如参与荒漠化防治活动。

3.提升学生的地理思维素养，通过对比分析，培养学生的辩证思维和批判性思维能力。

4.培养学生的生态文明素养，使学生认识到保护生态环境的重要性，树立可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中地理学习阶段已接触过一些与自然环境、生态保护相关的知识，如自然带的分布、土地资源的利用等。但对于荒漠化的概念、成因、危害及防治措施的了解相对有限，缺乏系统性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对自然环境变化和生态环境保护具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过实地考察、案例分析等方式学习。学生的学习能力较强，能够独立思考问题，但在地理思维方面还需加强。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如通过地图、图表等；而另一部分学生则更喜欢逻辑推理和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生对荒漠化现象的理解可能存在偏差，难以准确把握其成因和危害。其次，学生在分析防治措施时，可能因缺乏实践经验而难以提出切实可行的方案。此外，学生在地理思维方面可能存在局限性，难以从多角度、多层面思考问题。针对这些困难，教师需引导学生深入理解教材内容，通过案例分析和实践活动，提高学生的地理素养。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、电脑、地理教学软件

-课程平台：学校地理课程教学平台，提供电子教材和辅助教学资源

-信息化资源：荒漠化防治相关的视频资料、图片库、在线地图服务

-教学手段：地理地图、教学模型、案例分析材料、小组讨论记录表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对荒漠化防治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是荒漠化吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于我国西北地区荒漠化的图片或视频片段，让学生初步感受荒漠化的严重性和治理的必要性。

简短介绍荒漠化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.荒漠化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解荒漠化的基本概念、成因和危害。

过程：

讲解荒漠化的定义，包括其形成的原因和过程。

详细介绍荒漠化的成因，如自然因素和人为因素。

3.荒漠化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解荒漠化的特性和防治措施。

过程：

选择几个典型的荒漠化案例进行分析，如宁夏固原地区的植树造林、内蒙古的沙化治理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解荒漠化的多样性和防治的重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用防治措施解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与荒漠化防治相关的主题进行深入讨论，如“如何有效防治荒漠化”、“荒漠化防治的政策措施”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对荒漠化防治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调荒漠化防治的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括荒漠化的定义、成因、危害和防治措施等。

强调荒漠化防治在保护生态环境、促进可持续发展中的重要作用，鼓励学生关注和参与相关实践活动。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于荒漠化防治的短文或报告，内容可包括以下方面：

-荒漠化的现状及危害

-荒漠化防治的措施及成效

-对荒漠化防治的展望和建议

知识点梳理

1.荒漠化的概念

-荒漠化是指土地退化，变为荒漠的过程。

-荒漠化是土地生产力下降，生态环境恶化的现象。

2.荒漠化的成因

-自然因素：气候变化、地形地貌、土壤条件等。

-人为因素：过度放牧、过