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“双减”背景下小学语文课程教学策略研究

发布时间：2021-11-25T08:19:35.638Z来源：《教育学文摘》2021年第36卷6月18期作者：叶紫肖

[导读]随着当前“双减”政策的颁布和落地执行，标志着国家开始关注义务教育阶段学生的素质教育。

叶紫肖

广东省汕尾市陆河县上护镇硁二小学516725

摘要：随着当前“双减”政策的颁布和落地执行，标志着国家开始关注义务教育阶段学生的素质教育。小学阶段是学生学习生涯的重要

启蒙阶段，应当受到小学教师和校方的高度关注。在“双减”背景下，教师应积极响应国家号召，与时俱进调整教学方案，以不断探索出符

合班级学生学习特点且高效的教学模式，提升小学语文的整体教学质量。文章基于当前小学语文的教学现状进行分析，并针对性提出了优

化小学语文课程教学的有效策略。

关键词：“双减”背景；小学语文；教学现状；优化策略

前言：

周所周知，小学阶段是学生独立接触社会开始集体生活的重要开端，需要教师级家长的密切关注。而语文作为一门综合性和实用性都

比较强的学科，在培养学生多元化能力及综合发展方面都起着积极的推动作用，在此过程中不可忽视的一点是语文教师的教学模式及方法

能够直接影响到班级学生整体学习状态，因此需要教师与时俱进不断优化教学方案。在当前“双减”背景之下为了进一步激发学生的课堂参

与热情，提高教学质量减轻小学生的课业压力教师应当将教学精力放在提升教学效果之上，摸索出高效的小学语文课程课程教学策略。

一、小学语文教学现状简析

（一）传统教学模式影响深远

新课程教学改革的不断深化虽然取得了一定的成效，不可忽视的是在部分语文教师在教学活动中依然坚持认为传统的教学方式更能取

得理想的教学效果。在小学语文知识教学中，依然采用一言堂式的教学模式，而忽视了学生主观能动性的发挥，长此以往导致学生对于语

文学习活动缺乏参与热情。另一方面在小学教学课堂上，部分教师认为应当保持作为教师的威严与学生之间具有一定的距离，导致师生的

关系越发疏远。甚至导致个别学生对教师存在抵触心理，在很大程度上影响到小学语文教学效果。除此之外，由于传统教学理念的深远影

响，在语文教学中，通常是教师讲解学生被动配合的形式整个教学活动稍显枯燥和乏味。再加上教师的权威性，小学生对于老师的观点不

敢质疑，同时也在很大程度上影响学生发散性思维的培养。

（二）教学模式过于形式化

新课改之下掀起了合作教学的风潮，部分教师积极响应新课改的教学目标优化教学模式，确实取得了一定的教学效果。不可忽视的是

同时存在着个别教师一味跟风，照搬其他教师的教学细节并没有根据班级学生的学习特点进行调整，这种方式既是对自己课堂的不负责

任，同时也是对广大学生的缺乏责任意识的表现。合作学习的主要目的是让班级学生通过小组内部学习的方式，实现互相沟通合作，继而

锻炼学生的沟通表达意识及团队协作能力。作为小学语文教师应当关注学生自身的进步实现高质量的教学效果，而不是流于形式。另一方

面，新课改明确提出尊重学生的课堂主体地位，而部分教师对此理解有偏差。教学课堂之上自己讲解的部分过少，对于需要重点展开的部

分并没有深入讲解。虽然将课堂上大多数的时间留给学生而并没有进行明确的活动布置，学生没有明确的学习目标反而降低了课堂教学效

率。在当前“双减”大背景之下，教师不仅仅应当作出积极响应，同时还需要教目前教学课堂中存在的问题进行优化解决，将工作做到实

处。

（三）师生之间缺乏有效互动

由于小学阶段的学生年龄较小缺乏一定的自制力，需要教师积极引导和高度关注。就当前小学语文教学现状而言，师生之间缺乏有效

互动在很大程度上影响到教学效果。众所周知，通过师生间的良性互动能够第一时间交换彼此想法，调整教学重点从而调动学生的学习积

极性。小学语文教学课堂上缺乏良性互动，不止存在于一所学校是当前小学课堂上普遍存在的问题。根据新课改的要求增加了小学语文课

堂上教学互动性还需要师生共同努力，将其落到实处。

二、“双减”背景下小学语文课程教学优化策略

双减政策为教育领域带来的变革是深远的，而小学语文现阶段教育所存在的问题，在某种程度上恰恰与双减政策的目标和要求背道而

驰。对此，小学语文课程的教学需要更多教师深入思考其改革与优化策略，并在实践中予以实施，以切实提升其教学成效。

（一）将游戏教学引入语文课堂教学中，课堂趣味化

在“双减”背景下小学语文教师想要优化语文课程教学策略，首先应当根据小学生的成长特点，将游戏教学引入语文