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《在牛肚子里旅行》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、在阅读中独立认识8个生字，能运用合适的方法理解“贮藏、

细嚼慢咽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住重点语句的理解，

揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。

3、默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，感受青头

临危不惧，对朋友充满真挚的情感。

教学重点：体会青头是怎样鼓励和帮助红头的。

教学难点：感悟红头和青头的真挚情谊。

教学过程：

一、复习词语导入新课

1、开火车读词语。

2、引入：同学们，上节课我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这

个有趣的科学童话故事，知道了红头的旅行路线。老师这里有一幅牛

肚子的透视图，谁能来贴出红头不同的位置。红头旅行的地方可真不

一般，是在——牛肚子里。这节课就让我们也跟随红头到牛肚子里去

旅行。

二、走近人物品读对话

1、猝不及防的意外让红头和草一起进入了牛的嘴巴里。在牛肚子

里他遇到哪些危险呢？

2、出示学习提示：小组分角色朗读课文第8～19自然段，画出红

头说的话，并说一说红头的心情有什么变化。

指生朗读，明确要求后自主学文。

3、全班交流汇报：语言创设情境，重点指导下列语句的品味朗读。

预设一：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

（1）指导关注这两句中的“救命啊”以及感叹号，体会红头的心

情如何？省略号有什么作用？你有什么体会？

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（2）学生尝试朗读，读出紧张和恐惧。

预设二：“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起

进了牛的肚子。

（1）这时候，红头的心情有什么变化？

（2）指导读出绝望。

预设三：“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己

失去知觉。

关注“悲哀、几乎听不见了”这两个重点词语，体会心情，指导

入情入境地朗读。

4、红头在牛肚子里真是危险重重，稍不留神就会葬身牛肚，但是

最终却安然无恙的从牛肚子里出来了，这可多亏——青头的帮助，那

么

小小的青头是如何救出红头的呢？

5、出示学习提示：默读课文第11-21自然段，从哪里可以看出青

头和红头是一对非常要好的朋友？边读边用波浪线画出有关句子。

6、指名汇报交流。（重点指导以下三处）

预设一：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾

巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬

起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你

和草一起吞到肚子里去……”

（1）从这句话可以体会到青头的心情怎样？圈一圈最能体现青头

着急的词语。除了着急还有什么？指导朗读。

（2）随文识记“齿、嚼、吞”。为什么要躲过它的牙齿？青头想

告诉红头什么？“这时候”是指什么时候？

过渡：这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找到

了活下去的希望。青头在说这番话的时候，是怎样的心情呢？你从哪

里看出来？

预设二：青头又跳到牛身上，隔着