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《农村小学小班化分层教学策略研究》

开题报告

蔡甸区玉贤中心小学

一、问题的提出

（1）研究背景

新一轮基础教育改革正在从探索阶段走向更深入的实践之中，新课改

要求课堂充满激情和活力，学科教学更精彩。但我们通过对小班化课堂教学

策略现状的调查研究发现，大部分教师的教学策略并未得到根本改变，教师

教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏

策略，成为教与学的阻碍。这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性

原理，努力形成有效教学策略体系，用以指导学生进行有效学习，最终达到

全面发展。小班化虽然学额少，但同样存在层次差异及个体差异。鉴于此，

我们提出了“小班化有效课堂中分层教学策略”这一课题的研究，试图开拓

一条有关教学有效性的发展之路。

（二）课题研究的目的与意义、价值

1.课题研究的目的

（1）通过研究掌握学校小班化分层教学的现状并分析其成因。

（2）通过对本课题的研究，全面关注每一个学生，尊重学生的人格，

关注学生的个体差异和不同的学习需求，使每一个学生都能得到充分的发展。

（3）通过课题研究，为以“学生和谐发展”的核心目标，探寻一条有

效地促进学生个性发展的教学模式。

（4）通过课题研究，促进教师专业化发展，转变教育观念，打造一支

研究型的教师队伍。

2.课题研究的意义

（1）落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的

要求。文中指出“深化课程与教学方法改革，逐步推行小班教学。”，“树

立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，

尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。”

（2）体现了新课标的要求和理念。新课程标准提出了“人的全面发展

始终是教育追求的理想”，每个孩子不存在差异的不同个体。分层教学,有

利于促进每个学生全面发展。有利于学生的身心健康,并调动各类学生的学

习积极主动性,极大限度挖掘他们的内在潜能。有利于学生合作互动学习习

惯的培养。有利于培养学生组织、协作、表达的能力，并能让每一个孩子都

能积极参与各种教学活动，体验成功的喜悦。

3.课题研究的价值

（1）有利于当前减轻学生的学习压力，释放学生的潜能。让每个学生

感受到学习的快乐。“一刀切”“大统一”“一锅煮”的教学方式和手段

单一，忽略了整体中的个体，无视每个学生具有不同的特点、能力、发展速

度，从学生的长远发展能充分展示学生个体的特长，让每个学生将来成为一

个成功的对社会有用的人。因而，分层教学明显注重个体身心发展的差异性。

分层是必要的措施。

（2）有利于转变教师教育观念，培养和造就一支高素质的教师队伍。

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课题研究能使教师在实践中研究，在研究中提高，从而推动教育教学工作的

开展。

（三）课题核心概念及界定

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