二年级语文上册课文5口语交际：看图讲故事教案新人教版.docVIP

统编版·《状元大课堂名师教案》·上册

吾课网s://wookey

口语交际：看图讲故事

【教学目标】

1.视察图画，了解每幅图的意思，能按依次讲清晰图意。

2.能细致听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

【教学重难点】

1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清晰、讲完整。

2.能细致听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

【教学打算】

打算资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

板块一谈话导入，趣学新课

1.谈话导入：大家宠爱看漫画吗？为什么？

2.漫画除了具有大家所说的幽默、风趣的特点外，有的还会指责和讽刺某些人和事呢！

3.课件出示《父与子》封面，大家看过这本好玩的漫画吗？看过的同学简洁跟大家说说这本书。

4.老师介绍《父与子》这本书。

课件出示：

埃·奥·卜劳恩，德国闻名漫画家。他的艺术生涯非常短暂，作品不多，但成就卓著。他在《父与子》中所塑造的和善、正直、宽容的父与子的形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。

5.老师板书课题：看图讲故事。

6.讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号；专心倾听的人，有机会当选为“最佳听众”。（课件出示评比标准）

课件出示：

“故事大王”评比标准：讲清图意，语言连贯，生动精彩。

“最佳听众”评比标准：专心倾听，敬重他人，专心思索。

【设计意图】大部分的学生都看过《父与子》这本漫画，评比“故事大王”和“最佳听众”能调动学生的主动性，聚焦课堂。

板块二看图说话，方法指导

1.有序视察。

（1）出示课文图片，细致视察，这是一件和什么有关的事？（预设：看书）

（2）这么多幅图，我们应当先看哪一幅呢？指导学生有序看图，视察多幅图的时候，我们就要依据序号有依次地视察。（板书：有序视察）

2.概括图意。

（1）课件出示漫画，学生沟通每幅图讲了什么内容。（板书：概括图意）

（2）全班沟通，用句式“谁在哪里干什么”说话。

3.关注细微环节。

（1）视察人物形象。漫画中的人物形象通常画得夸张，让人看了觉得很好玩。请同学们说说父与子两人形象有什么特点。

预设：父亲光头，很胖，大肚子。儿子瘦小，头发乱糟糟的。

（2）学生沟通自己视察到的细微环节。（预设：第一幅图凳子上的问号等）

（3）从细微环节上我们可以捕获更多的信息，读出更多有意思的东西。（板书：关注细微环节）

4.合志向象。

（1）出示第一幅图，引导学生合志向象。

①请学生说说从第一幅图中获得到哪些信息。

②从饭桌上碗里飘出的像烟的东西，你们知道了什么？

③还有一个凳子是留给谁坐的？你是怎么知道的？

④爸爸和妈妈之间会说些什么呢？学生扮演人物表演说。

⑤同桌之间练说，请学生沟通展示。

（2）板书：合志向象。通过想象，给人物加上合适的神态、语言、心理活动等图上没有的内容，可以使故事更丰富、好玩。

【设计意图】“授人以鱼，不如授人以渔。”以第一幅图为范例，引导、教授学生视察漫画、说漫画故事的方法。

板块三总结方法，练讲故事

1.刚刚我们知道了说每幅图内容的时候要细致视察、关注细微环节并合志向象，才能使故事讲得生动好玩。下面请同学们结合刚才的方法，同桌相互讲讲剩下的4幅图。

2.猜图嬉戏，解析图意。了解了每一幅图的内容后，下面我们进行一个好玩的嬉戏，叫“我说你猜”。请5名同学上台抽签，抽取图画序号，并清晰地说出所抽选图画的图意，其余同学猜所讲内容对应的是哪幅图，评比“最佳听众”。

3.小组合作讲故事，把5幅图连起来讲一讲，每小组选一名同学上台沟通。

4.师生评议。

【设计意图】学练结合，极大地激发了学生的爱好，促使每位学生参加，主动表达、倾听、应对，使得多种交际实力协同提高。

板块四对比想象，优化结局

1.这个故事还没有结束，结局是怎样的情景？

（1）补充空白图。请同学们当一回画家，在书上的空白处画一画，看谁画的结尾最好玩。（留意：最终一幅图的内容要依据前面5幅图来，不能凭空想。）

（2）让学生拿着自己的画，上台讲一讲，并让学生说说为什么是这样的结局以及是怎么想的。

2.师生共同评比出最合理的结局，并颁发“故事大王奖”和“最佳听众奖”。

【设计意图】补充空白图，让学生动手又动脑，提高学生的语文综合实力。

【板书设计】

口语交际：看图讲故事

看清图意讲清故事

专心倾听想象结局

【教学反思】

埃·奥·卜劳恩的经典漫画《父与子》深受学生宠爱，这本书没有文字，是训练学生想象实力、表达实力的好素材。通过第一幅图的范例引导，让学生驾驭看图讲故事的方法。将学生的思路打开，进而举一反三，练说其他4幅图的故事。让学生通过讲故事、猜图片、编故事、评故事，把学问信息迁移到新的情境中，激发学习爱好；同时“故事大王奖”“最佳听众奖”的评比，形式新奇