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小学古诗文有效性教学策略获奖科研报告

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Teachingstrategy

古诗是中国传统文学桂冠上一颗璀璨生辉的明珠，其精炼的语言、

丰富的情感千百年来一直影响着每一代中国人，在陶冶情操、滋润心

灵、人格建构上作用颇大。因而古诗文教学就成了小学语文教学的重

要一环，也是教学重点和难点问题。在小学教育资源相对发达地区并

不丰富的前提下，语文教师该怎样做才能提高古诗文教学的有效性，

让学生更好地学习古诗文呢？

一、紧扣诗题，拓宽视野生期待

小学语文教材中的部分古诗，是小学生非常熟悉甚至是背得滚瓜

烂熟的，像是《锄禾》《静夜思》《春晓》《望庐山瀑布》等，他们虽

不能完全掌握其内涵，但思想认识上觉得自己已经熟练掌握了，想要

学习的“期待视界”并不高。因此，教师在研究学生学习心理的基础

上，要紧紧围绕诗题拓宽学生的知识视野，让学生仿若进入一个新天

地，进而产生新的期待。以《望庐山瀑布》为例，对于农村小学生来

说，他们很少有人去庐山看过瀑布，就是去其他地方看大瀑布的机会

也几乎没有，他们对瀑布的认识多来源于电视、智能手机。为此，笔

者紧扣诗题，先是让学生说一说“你眼中的瀑布是什么样的？”学生

纷纷用简单稚嫩的语言表达着自己的看法;笔者则进一步引导：李白

是一位“好入名山游”的大诗人，他走了那么多地方，看过那么多风

景，为什么他这么喜欢庐山瀑布？庐山瀑布的与众不同之处有哪些？

今天，我们就和李白一起去看一看这处美景。学生很快就生成了新的

“期待视界”，带着兴趣开始学习。

我们要充分利用好小学生在认知思维、生活经验、想象力等方面

的短板，通过好奇心的调动来引发学生对诗文的阅读、探究和思考。

为了让大家带入到诗文阅读鉴赏的美妙情景中去，教师还可以充分利

用信息技术和互联网来提供直观的兴趣启迪。比如在《望庐山瀑布》

这首诗的阅读教学中，教师考虑到很多同学对瀑布没有直观的印象，

难以理解诗文中的诗词意象，笔者特意从网上找到了庐山瀑布的素材

图片给大家看。通过图片的直观印象，让学生对李白在欣赏庐山瀑布

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时候的感受、情绪等进行阅读、思考。这样就形成了一个更加生动鲜

活的诗文阅读教学过程，對提高同学们的诗词鉴赏审美能力有积极作

用。

二、直击心灵，换位移情引共鸣

古诗文中蕴含着丰富的情感，但小学生阅历少，对某些情感的理

解很难到位，尤其是农村小学生，生活圈子比较狭小，语言积累并不

丰富，理解起来很是吃力。而教师为了帮助学生体味诗中真情，就要

引领学生换位思考，立足于学生熟悉的生活对其内心情感进行迁移处

理，使其在心灵共鸣中揣摩诗人情感，理解文化内涵。以《黄鹤楼送

孟浩然之广陵》为例，这是一次充满诗意和向往、情深却不悲伤的送

别，一开始学生并不能理解“愉快地分别”，笔者就从很多同学生活

中可能会遇到的情境出发，请同学们换位思考：当你哥哥姐姐考上大

学、要离家读书之时，你送他们坐上车时，心里是什么感受？一下子

就将同学们的思绪拉回到哥哥姐姐或上学或当兵的情境中。笔者会请

一些有真切体会的同学来介绍自己曾经跟亲朋好友离别的经历体会。

有的同学曾经告别远方的亲人，有的同学曾经跟好朋友离别一个月不

能见面，有的同学在跟爸爸妈妈出去旅行的时候遇到了帮助他们的陌

生人，进行了一次愉快的再见。同学们曾经感受到过的离别，并不都