统编版语文五年级下册第15课《自相矛盾》优质课件.pptx

五;思维的火花;学;导入新课;寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。;学;;矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。;;学;锐利;有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。;有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，说：“无论用什么东西都无法刺穿它!”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被它刺穿!”;有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。;你见过这样的矛和盾吗？

无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。;学;自由读课文，借助拼音学会不认识的字，借助注释理解难懂的词语。;

;

;;;;1.完成分层作业。

2.用自己的话把这个故事讲给别人听。;五;五;学;

;时间、地点、人物、

起因、经过、结果。;楚人有鬻盾与矛者。;誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：以子之矛,陷子之盾，何如？”;誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”;又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”;或曰：以子之矛,陷子之盾，何如？”;其人弗能应也。;

;夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。;

;学;;学生自愿到讲台上表演读课文，鼓励学生分角色表演读，加深对课文的理解，体会卖矛盾先得意扬扬地炫耀自己的矛和盾，后来被问住，张口结舌的语气、神态。;表演剧本;学;;言行一致、说到做到

实事求是、实话实说;

;《自相矛盾》

这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事物夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告知了我们一个深刻的道理：说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。;自相矛盾;1.背诵《自相矛盾》。

2.完成分层作业。

3.阅读《郑人买履》，说一说郑人“遂不得履”的原因。;

;五;课前预习;韩非（约公元前280—前233），战国末期思想家、哲学家和散文家，尊称为韩非子。先秦七子之一，是法家思想的集大成者，其思想指导了秦始皇统一六国，影响深远。其作品集??韩非子》共五十五篇，其中有著名的寓言《守株待兔》《老马识途》《滥竽充数》等。;读了上面的资料，你对文章的作者已经有了初步的了解，那么本文讲了一个什么故事呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！;第一步：读课文;fú;;给加点字选择正确的读音打“√”。;【鬻】

【誉】

【吾】

【坚】

【莫】

【陷】

【利】;【或】

【以】

【何如】

【弗】

【应】

【夫】;明“自相矛盾”意;文学知识。;第五步：提问题;初读感知;韩非（约公元前280—前233），战国末期思想家、哲学家和散文家，尊称为韩非子。先秦七子之一，是法家思想的集大成者，其思想指导了秦始皇统一六国，影响深远。其作品集《韩非子》共五十五篇，其中有著名的寓言《守株待兔》《老马识途》《滥竽充数》等。;1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。

2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。

3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。;我会读;给加点字选择正确的读音打“√”。;运用：他虽然初出茅庐，但是与他取得了不起的成就并不矛盾。;识字卖矛;夫;指导朗读;楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。;指名朗读课文，听评朗读效果。

1.生字、多音字读音是否正确。

2.朗读是否做到正确、流利。

3.是否能读出说话人的语气读准节奏和停顿。;整体感知;;;;;;;1.在生字本上练习书写，师生评价。;课堂小结;品读释疑;本文讲述了________卖_________的故事。;初读课文，把课文读正确，读通顺，注意把握好停顿。再读课文，能联系上下文猜测字词的意思，并结合注释，理解文章内容。重点品读楚国人的语言，了解他的思维过程，体会故事的寓意。熟读成诵，并能用自己的话讲讲这个故事。;楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？;楚人卖的是什么？;楚人是怎么叫卖的？他为什么这样叫卖？;卖;一起解句意。;或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。;○“其人弗能应也”的原因是什么？;夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。;一起解句意。;读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？;○用自己的话讲讲这个故事。;借事喻理

借助浅显而生动的事例，说明一个引人深思的道理，让人们从中获得一些教训，得到一些启迪。本文就是通过楚国人卖矛和盾时，因过分夸耀自己的矛和盾而导致自相矛盾的事，告诉我们说话、办事要实事