高校德育教学现象学反思与启示——基于“意向反思”的分析方法.pdfVIP

总第224期《北京社会科学》2021年第12期

本文二维码

单篇扫描下载

高校德育教学现象学反思与启示

———基于“意向反思”的分析方法

陈雨田高峰

[摘要]在全面推进“四史”学习教育之际,秉持现象学“回到事物本身”的思维态度,有必要运用

其“意向反思”方法对高校德育进行全方位的教育现象学反思。反思结果表明:我国高校德育存在三方面的

“倾向性”,即德育理念的理性主义和工具主义倾向;德育实践的认知主义和形式主义倾向;德育话语的权

威主义和思辨主义倾向。为此,必须要着力推进高校德育“回到生命本身”“回归生活本身”“落到教育情境

中去”。唯有如此,高校德育才能找回“初心”,更好地发挥其“立德树人”的作用。这既是教育现象学对高

校德育改革的基本启示,更是遵照“四史”学习教育活动基本精神,促进高校德育内涵式发展的必然要求。

[关键词]“四史”学习教育;教育现象学;意向反思

[中图分类号]G40-02[文章编号]1002-3054(2021)12-0013-12

[文献标识码]A[DOI]10.13262/j.bjsshkxy.bjshkx.211202

效性,促进高校德育内涵式发展这一重要课题,

一、引言

本文坚持问题导向和目标导向相结合、守正与创

2021年5月26日中共中央办公厅印发《关新相统一的原则,尝试从教育现象学视角切入,

于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、力图通过增强学科视阈融合来对我国高校德育历

社会主义发展史宣传教育的通知》,这标志着以史与现实、理论与实践展开全方位的“意向反

学习中共党史为重点的“四史”学习教育活动在思”。希望能够通过这种跨学科的研究视角,秉

全党、全社会全面展开。根据党中央部署和要持教育现象学特有的思维态度,运用教育现象学

求,此次活动必须同解决现实发展中的实际问题独特的“意向反思”方法为深入推进新阶段高校

结合起来。据此精神要求,围绕如何立足新发展德育改革提供新借鉴、新思路、新启示。希冀教

阶段,积极推动高校德育改革,不断提高德育实育现象学这块取自西方的“它山之石”能够攻破

[收稿日期]2021-07-21

[作者简介]陈雨田(1984—),男,山东淄博人,山东师范大学马克思主义学院博士研究生,讲师;高峰(1960—),

男,山西偏关人,首都师范大学马克思主义学院教授,博士研究生导师。

[基金项目]北京市社会科学基金重大项目(20ZDA25)———新时代比较思想政治教育学基本问题研究。

—13—

《北京社会科学》2021年第12期

我国新时代高校德育改革的“步履之艰”,能够成为“全面而自由发展”的社会人,而“德性就

为新阶段高校德育改革开辟新的天地。是使人成为高尚的,并使其出色地运用其功能

的品质”[2]。《大学》开篇言:“大学之道,在明

二、教育现象学对高校德育审视的新明德。”[3]习近平总书