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语文S版五年级上册《我是猫》教案

语文S版五年级上册《我是猫》教案1

学习目标

1．学习本课的生字新词，读懂课文内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。

2．感悟猫在偷吃年糕过程中的一连串新奇而幽默的场景，体会文中的心理描写，感受作者对社会人情冷漠的不满，以及同情弱者的思想感情。

3．通过默读、品读、揣摩，感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。

学习重点

理解课文的主要内容，体会作者塑造“猫”这个形象所表达的对当时社会人情冷漠的不满与愤恨，以及对弱者深切同情的思想感情。

学习难点

理解感悟三条“真理”的含义以及表达的思想感情。

知识链接

长篇小说《我是猫》是一部世界文学名著，日本作家夏目漱石的代表作。文中以一位穷教师家的猫为主人公，以这只被拟人化的猫的视角来观察人类的心理，刻画了一只善于思索、有见识、富有正义感又具有文人气质，但至死也没有学会捕捉老鼠的猫。全书共十一节，本课节选自第二节。

本文对猫作了细致的心理描写。心理描写就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。把人物的内在精神和思想感情写好，能够让读者走进人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，从而成功塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。

学习过程（2课时）

“预习检测

1．根据拼音把词语写正确、美观。

lìn_ītānchándǎoméi

()()()

jīyuántǎnshuàinízhǎo

()()()

yùcèwǎngránpáihuái

()()()

2．在括号里填上合适的动词。

()香气()毽子

()歌曲直觉地()

来回()交替()

牢牢地()()笑声

()尾()耳胡()乱()

3．根据词语意思写词语。

（1）十分直爽、干脆。（）

（2）不主动及时行动而失去好机会。（）

（3）来回走动，心里犹豫不决。（）

（4）事情好坏不同的几种结果。（）

（5）用手轻按着并一下一下地抚摩。（）

（6）一句话也说不出。（）

[自主完成，同桌互查。]

“导入感知

1．读了课文后，你有什么感受？这只猫给你留下了什么样的初步印象？

2．说一说这篇课文主要写了一件什么事。

3．请按照猫吃年糕的经过，理清课文思路：

（）年糕→（）年糕→（）年糕→（）

[谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；结合工具书自学生字词，自由朗读课文，感知课文主要内容，理清作者思路。]

“精读感悟

1．探究发现真理。

（1）猫在偷吃年糕的时候，发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？它当时的心理活动怎样？

发现的真理什么情况下发现的心理活动

（2）从这些心理描写中，我们可以体会到什么？

[默读思考，自主学习，成果汇报，交流评价；读一读，想一想，找一找，划一划，标示出相关的语句；并尝试有感情地朗读。]

2．品味幽默，体会情感。

（1）你觉得文中哪些场景令你发笑？请勾画出来，并说一说从这些场景中你体会到什么。

（2）探究重点语段。

①坦率地说，年糕这玩艺儿，我至今还未曾粘过牙哩。展眼一瞧，好像又香又瘆人。我搭上前爪，将粘在表面的菜叶挠下来。一瞧，爪子上沾了一层年糕的外皮，黏乎乎的`；一闻，就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气。我向四周扫了一眼，吃呢，还是不吃？不知是走运，还是倒霉，连个人影都看不见。女仆在门外踢毽子，小孩儿在里屋唱着歌。若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。

这段文字中通过哪些动作刻画了猫”拔年糕“的可笑场景？请用”○“将描写动作的词语圈出来。此刻猫的心情是，这是一只的猫。

②于是，我将全身重量压向碗底，把年糕的一角叼住一寸多长。使出这么大的力气叼住，按理说，差不多的东西都会被咬断的。然而，我大吃一惊。当我以为已经咬断而将要拔出牙齿时，却怎么也拔不动。本想再咬一下，可牙齿又动弹不得。当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深；越咬，嘴却越不中用，牙齿一动不动了。那东西倒是很有嚼头，但却对它奈何不得。正烦躁之时，我忽地又悟到了第二条真理：“所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。”

文中猫把称为妖怪，原因是。找出本段中的比喻句，请用“~~~”标记出来，它生动形象地写出了猫此刻陷入的处境之中，心情无比。

③烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见任何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前