池河镇九年级化学上册 2.2 构成物质的微粒（Ⅰ）—分子说课稿 （新版）粤教版.docx

池河镇九年级化学上册2.2构成物质的微粒（Ⅰ）—分子说课稿（新版）粤教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“池河镇九年级化学上册2.2构成物质的微粒（Ⅰ）—分子”为主题，旨在帮助学生掌握分子的概念、性质及特点，了解分子在化学反应中的作用。通过实验探究、案例分析等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力和思维能力。同时，将分子理论与实际生活相结合，提高学生的科学素养。

核心素养目标

1.发展科学探究素养，通过实验探究分子的性质和作用。

2.培养科学思维，理解分子与物质性质的关系。

3.提升科学态度与责任，认识到分子科学在生活中的应用价值。

4.增强社会责任感，关注分子科学对环境保护的贡献。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确分子的定义及其在物质中的存在形式。

-理解分子与物质性质的关系，例如气体的扩散现象。

-掌握分子的基本性质，如分子质量和体积的相对大小、分子间有间隔等。

2.教学难点

-理解分子概念的抽象性，如何将抽象的分子概念与具体现象联系起来。

-分析分子在化学反应中的变化，如分子分解、重新组合。

-掌握分子模型的应用，能够用分子模型解释日常生活中的化学现象。例如，在解释水的沸腾或冰的融化时，如何用分子运动来解释这些现象。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解分子的基本概念和性质，为学生提供基础知识框架。

2.实验法：设计简单实验，如观察气体扩散，让学生直观感受分子的运动。

3.讨论法：引导学生讨论分子在不同状态下的行为，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示分子模型和化学反应过程，增强直观性。

2.视频辅助：播放相关科普视频，帮助学生理解抽象概念。

3.互动软件：使用互动教学软件，让学生通过游戏和模拟实验加深理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用图片展示自然界中的各种物质，如水、空气、石头等，引导学生思考这些物质由什么组成。

-提问：我们日常生活中接触到的物质，它们是由什么构成的？是连续的、不可分割的吗？

-引出课题：构成物质的微粒（Ⅰ）—分子。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解分子的定义：分子是构成物质的基本微粒，具有一定的质量和体积，分子间有间隔。

-通过动画或模型展示分子的基本性质，如分子的运动、分子间的相互作用等。

-举例说明分子的性质在生活中的应用，如气体的扩散、溶解现象等。

-讲解分子在化学反应中的变化，如分子的分解、重新组合。

-分析分子模型的应用，用分子模型解释水的沸腾、冰的融化等自然现象。

3.巩固练习（10分钟）

-进行课堂练习，包括选择题、填空题和简答题，巩固学生对分子概念和性质的理解。

-分组讨论：让学生分组讨论分子在不同状态下的行为，如固态、液态、气态。

-实验演示：展示简单的分子运动实验，如氨气在水中扩散实验，让学生观察并解释现象。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调分子的定义、性质和作用。

-总结分子与物质性质的关系，以及分子在化学反应中的作用。

-强调分子模型在理解化学现象中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括完成课本上的练习题，撰写一篇关于分子在日常生活中的应用的短文。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

学生学习效果

学生在完成“构成物质的微粒（Ⅰ）—分子”这一章节的学习后，预期将达到以下效果：

1.**知识掌握**

-学生能够准确理解分子的定义，知道分子是构成物质的基本微粒。

-学生掌握分子的基本性质，包括分子有质量和体积、分子间有间隔、分子在不断运动等。

-学生能够区分分子、原子和离子，理解它们在物质构成中的不同角色。

2.**能力提升**

-学生通过实验观察和数据分析，培养了观察能力和实验操作能力。

-学生在讨论和解答问题中，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过分子模型的应用，提高了将理论知识与实际现象相结合的能力。

3.**思维发展**

-学生通过分子概念的学习，发展了抽象思维能力，能够理解微观世界与宏观现象的联系。

-学生在讨论化学反应中的分子变化时，培养了逻辑推理和批判性思维能力。

-学生通过探究分子在不同状态下的行为，学会了科学思维的方法和步骤。

4.**情感态度价值观**

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生认识到化学知识在科技发展和生活中的重要性，增强了社会责任感。

-学生在小组合作中学会了交流与协作，提高了团队意识和合作能力。

5.**实际应用**

-学生能够将分子知识应用于解释日常生活中的化学现象，如气体的扩散、溶解、燃烧等。

-学生通